重庆初二地理试卷“雷人”试题

风清扬

　　重庆南开大学初二地理试卷上有这样一道选择题：“学好地理，是为了更好地——.A：当大官;B：赚大钱;C：让父母高兴;D：生活”。貌似很简单的题目，却从另一个角度，让许多早已工作，走入社会的人，进行了一场关于人生的辩论。有很多人都调侃：学习地理是为了赚钱、当大官难道有错吗?也有的人反问：难道我们一生的奔波，一生的努力不正是为了能让我们更好的生活?

　　与之前所爆料出来的各种挑战中学生思维极限的奥数题相比，这道简单的选择题显得很清淡，很好回答，选个“D"轻轻松松就得到了2分。因此初中生对于这样的题目都有很大的好感。而换言之，这样的题目，考察的已不仅仅是学生的文化测试水平，更像一种心理调查一下，让我们的老师，能够了解学生的心理，达到德育的要求。

　　对于这道选择题，也存在其欠缺的地方，因为它的标准答案只有一个“D",这让许多早已知道标准答案的学生，会放弃自己心理所想，而一致的选择D。这就间接的让学生没有做出真心的回答。自然初二这个年龄层次学生的想法，我们的老师还是难以了解。如果这道题能够变成多选题，填空题或是一道简答题，那么我想就会出现不同的答案。有了不同的答案，自然就有了深入的讨论。

　　与之类似的，还有那道令人印象深刻的“孔融让梨“的题目：假如你是孔融，你会让梨吗?有位学生回答：不会!结果阅卷老师给了他一个”X"。这本来也是一道很好的题目，会让梨与不会让梨，都应该是正确答案。写下“不会让梨”的孩子，虽然其思想意识与我们的传统教育思想相违背，但是他确实说的是真话。作为老师，更应该尊重他的思想，认同他的答案。而后老师更可以借此，让全班讨论，让梨与不让梨的区别，让学生进一步了解这个故事，从而达到对学生德育的培养。

　　而对于这道“学好地理，是为了很好的——?”题目，老师也不应该只强调“为生活”才是对的，同样应该让学生进行不同的选择。从学生们不同的选择中，我们就可以清楚的看到学生思想的不同，然后老师可以以此为例，进一步指导学生如何去认识自己，如何去选择自己的人生?

　　因此我认为我们学校的德智教育完全可以通过命题考试一起展现出来，不要为了让学生考试而考试!而要让学生在考试中学到知识，思考更多的问题、再者如果我们的每门试卷里都有一部分这样的题目，是不是也可以缓解学生们的考试压力?

　　让一份试卷变得有活力，有感情，有吸引力，是如今应试教育中应该完善的第一步，我们的教育减负，也应当适当的从减轻学生的考试压力做起，不要强制让学生为了讨好自己的家长，或是老师而学习，而考试。