家长关注：新的一学年择班问题让家长们很焦虑

烨未央

开学了，很多新生家长因为孩子分班的事情而不能平静。学校分班究竟有什么讲究？家长和学生该如何看待分班？对于家长择班的特殊要求，学校又是怎样应对的？

找找找，到哪里找男班主任

“孩子今年6岁半，是就近入学，学校本身就不错，老师也差不了，没有考虑分班的事情。” 9月3日下午4点多，虎台小学门口站满了等候接孩子放学的家长。跟一位新入学孩子的家长聊起分班的事情，她轻松地回答道。虎台小学校长郎三福也说，“这学期有一位新入学孩子的家长，要求把孩子分到一个男老师当班主任的班级。可是虎台小学一年级没有男班主任。”对此，这位家长的想法是：“我的孩子是男孩儿，在幼儿园接触的都是女老师，就希望小学有男老师当班主任，让孩子有个模仿的榜样，增长一些阳刚之气，能有创新思维和冒险精神，能够大气宽容果敢。 ”小学缺乏男老师是不争的事实，教育专家对此的看法是：“男人不愿意当幼儿园和小学老师，因为男人认为从事这个工作没有社会地位、没有技术含量，所以即便学了师范专业，毕业后也会去从事其他工作。”

郎校长说：“小学是义务教育阶段，没有什么重点和非重点班。分班时要让班级均衡，才有利于教育教学。小学一年级新生分班遵循的原则是性别均衡，每个班级都要男女均衡。”“在师资配备方面，一年级的班主任都是安排责任心强、工作能力强、有经验的老师。学校也同样会考虑到均衡搭配，包括新老搭配、性格搭配、业务能力搭配等方面；每个班以班主任为核心，搭配老师。一年级最重要的是语文和数学老师的搭配。在小学6年中，在不同年级还会根据情况换老师。”

对于是否将新生面试评价作为分班依据，郎校长给予了否定的回答。他说：“面试时所问的问题是‘能不能数几个数，你叫什么名字，家住在哪里，父母叫什么名字之类的’，只是想提醒孩子跟家长，要知道最基本的东西，以防一旦走失找不到自己的家。学校也从大体上了解孩子的智力和表达能力，但没有将孩子回答问题的情况作为分班依据，面试和分班由两个不同的老师来分头做，面试情况不会影响分班。”

急急急，家长挤破头要择班

“孩子报到后，学校组织了一次考试，说是水平测试。”家住城西区的孩子家长何先生说，“儿子今年小学升初中，就在学区内就近入学。选班，是必须的，不能亏了孩子，老师的素质、班风好坏都会影响孩子。分班找了人，进了一个数学老师当班主任的班级。”

对于初中阶段的分班，只要有条件，家长都会托关系找人，“因为我的孩子学习自觉性不强，必须得找一个责任心强、管得严的班主任老师的班级才行。”新生家长杨先生坦率地说。在杨先生看来，再好的学校也有平庸的老师；再普通的学校，也有优秀的老师。老师的综合水平、班里学生的素质，直接关系到教学质量和孩子的学习兴趣。所以，他从暑假就开始找熟人托关系打听老师的情况，最终如愿以偿地帮孩子进了想进的班。

据校方介绍，一般来说，省城初中分班实行的是考试法。根据学生的考试成绩来排列，尽量做到每一个班级成绩均衡，误差控制在1到2分之间；同时考虑性别、民族均衡的原则来分班。每个班的学生学业水平、性别、民族平衡，力求每一个班在同一个起跑线上。

每个班级，老师的配备也是按照强弱均衡搭配的原则，不会出现强者愈强，弱者愈弱的情况。这样做的目的是为了充分调动每一个班主任老师和学生的积极性，以期三年后，学生初中毕业升学考试时，取得好的中考成绩。这对学校的声誉至关重要。

对于家长的择班要求，一所学校教务处主任的说法是，“对于家长提出的分班要求，可以根据孩子的特点，在同等层次的学生间予以调节。”“也有的家长如愿以偿给孩子调了班级，但是孩子毕业后未必觉得自己挑选的班级是合适的，因为家长了解到的老师的信息，未必准确。有的家长不看好的老师，因为一年年积累经验，其教学水平在不断进步，倒取得了很好的成绩。因此，没有绝对的好班，学校都是均衡搭配师资。”同样，初中属于义务教育阶段，不允许设立重点和非重点班。对于这个硬性规定，学校基本不会违背。一位中学校长说，“每年都有打招呼要求给孩子分好班的，但说实话，这种照顾没有多少意义。学校办学也有自己的底线，否则学校没法分层教学，所以‘照顾’也只是在这个孩子所属的层次里，选个班主任比较负责的班级而已。因为学校本身很注重师资搭配均衡，不存在绝对的好班。”

盼盼盼，“阳光分班”何时兴

在走访中发现，中考为高中新生分班“把了一道关”。一般来说，省城高中学校分班通常是按照中考成绩“S”形分班，即将男生按照成绩以“S”形从第一名到最后一名，再按照班级数顺序分配；而女生的成绩倒过来排列，即将女生按照成绩以“S”形从最后一名到第一名，再按照班级数顺序分配。如此循环，使每个班学生的平均分几乎相同的同时，也分配好了男女生比例。

西宁市湟川中学一分校教务处主任王林超说：“今年我们学校招了480个学生，分成8个班级。每个班级的整体平均分若超过0.5分的差距再做微调，男女平均分、班级平均分基本接近，差距控制在0.3分之内，这样做的目的是使得学生成绩均衡，以提高老师的工作干劲，也激发学生的学习热情，这样几个班级之间的竞争也是良性的，老师、学生都有了动力，最终才能取得高考成绩的最高值。”“每个班级师资的配备也是均衡的，即便让家长挑选班级，他们也会无所适从。”

来湟川中学一分校办事的一位家长印证了王林超的说法，“我的孩子考到这所重点高中后，我根本就没有想到挑班，因为是重点学校，老师、学生水平都挺高，没有必要再挑选班级。”

王林超主任举例子说，“上一届学生刚进校时，有的家长听说一班和五班是年轻老师当班主任，不想去。结果三年后，高考结果出来了，这两个班的成绩排在了第一二名。今年学校更是及早入手，8月10日拿到录取学生名单，8月11日就分好了班级，8月12日就将班级名单公示张贴在学校门口，分班节奏很紧凑，杜绝了挑班的情况发生。“均衡分班的结果是，老师的孩子也没有集中在一个班级里，而是分布在每一个班级里。”

“对于少数民族和择校生，没有单独列出来分，也是按照成绩统一排列分派。”王林超主任说。

在对一些热点高中的走访中了解到，到了高中阶段，有的学校分配均衡公平，家长基本上不用担忧孩子的班级问题；有的学校依然存在打招呼的人多、争着进“好班”的情况，这令学校应接不暇，进退两难。在师资并不均衡的情况下，势必会对一些孩子造成不公平。一位高中生家长说：“我的孩子偏理科，所以想让自己的孩子进有带班经验、负责任，教数理化的老师当班主任的班级，可是孩子分到了文科老师当班主任的班，我很担心。”马先生的女儿考进了一所普通中学高中部，他也想给孩子挑一个好班，可是没有如愿，他说：“学校要办下去，至少老师得合格吧，学校也肯定注重自己的声誉，应该不会把所有好老师集中在一个班级里。”采访中，家长们普遍希望教育均衡发展，每个学校能实行“阳光分班”，期待家长不用再为孩子进所谓的好班的事情而忧虑。

追追追，教育均衡目标不动摇

西宁市教育局基础教育一处耿处长认为，对家长择班，从正面看是好事，是家长对教育的关注，是盼望孩子成才的体现；家长对分班有疑虑，最主要的原因是教育资源的不均衡。实现教育均衡是解决这一问题的根本办法。事实上，西宁市教育局早在七八年前就开始在西宁市城乡学校实施结对帮扶，从办学管理经验的定期交流到“青蓝工程”、拜师求教等，已经取得了不错的效果；在西宁市区，实行“联片教研”，由西宁市教育科学研究所作为协助部门，将实力比较强的学校作为牵头单位，把41所学校联成十个片区，实行定期交流，取长补短，这种办法很受各学校的认可。对此，西宁市教科所副所长王燕萍很形象地说：“萝卜和萝卜炖在一起还是萝卜味，但是萝卜和排骨炖在一起，萝卜也有了排骨味。”对于择班热，王燕萍说：“择班其实是一种从众心理。西宁市有95%以上的学校达到了省级标准化学校水平，老师水平普遍达标，教学能达到课程标准要求。现在西宁市对学校和老师的考核标准更加精细化，在三年前一些热门学校就开始实行老师学生的均衡搭配，不会把所有鸡蛋装在一个篮子里，择班并没有必要。”

耿处长说，西宁市对教师评优晋级实行多元化考核，考试分数和升学率并不是唯一考核标准，还包括，师德、教科研等方面。所提到的教科研，基本都是一些教学中很实际的基础教学方法的改进，比如，教学中问题的设置、情境引导等很实用的东西。这些都是教育部门在培育优质教育资源，努力达到教育均衡付出的实际行动。

但生源及教师水平的差异是客观存在的，耿处长用温家宝总理在第28个教师节上的讲话表达了教育部门同仁对消除差异的决心, “温家宝总理指出，义务教育发展不均衡问题短期内还难以根本消除，但我们推进教育均衡发展的目标不能