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教学目标
Lesson 7
1、通过情景对话，初步掌握早上问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。
2、掌握表示颜色的两个单词red、green, 能正确朗读并能用这两个词来描述某物是红色的或是绿色的。
3、能听懂、会说boy/boys、girl/girls、apple, 并理解其意。
4、能听懂 、会说"Draw ...."，并能听指令画出某物。
Lesson 8
1、 通过情景对话，初步掌握下午问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。
2、 掌握表示颜色的单词yellow, 能正确朗读并能用这个词来描述某物的颜色是黄色的。
3、 能听懂、会说表示水果的单词：banana、pear, 并理解其意。
4、 能听懂 、会说"Draw ...."和"Color...."，能听指令画出所说物品，并能按指令给物品涂色。
Lesson 9
1、 通过情景对话，初步掌握晚上问好的简单打招呼用语，并能在一定情景中应用。
2、 掌握表示颜色的单词blue, 能正确朗读并能用这个词来描述某物是蓝色的。
3、 能听懂、会说表示文具的单词：pencil、pen, 并理解其意。
4、 能按顺序正确朗读数字1-10，并能初步运用数字。
Lesson 10
1、 通过情景对话，初步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。
2、 掌握表示颜色的单词black, 能正确朗读并能用这个词来描述某物是黑色的。
3、 能听懂、会说表示文具的单词：book、bag, 并理解其意。 Lesson 11
1、 通过情景对话，进一步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。
2、 掌握表示颜色的单词white, 能正确朗读并能用这个词来描述某物是白色的。
3、 能听懂、会说表示文具的单词：ruler、eraser, 并理解其意。 Lesson 12
1、 通过情景对话，初步掌握早上、下午和晚上问好的简单打招呼用语及初步掌握表示问候的日常交际用语，并能在一定情景中应用。
2、掌握表示颜色的单词red、green、yellow、blue、black和white, 能正确朗读并能用这些词来描述某物是什么颜色的。
3、能听懂、会说表示水果和文具的单词：apple、banana、pear、pencil、pen、book、bag、ruler和eraser, 并理解其意。
教学建议
Lesson 7
1、教材分析
本课的会话部分学习的是打招呼用语"Good morning."和"Morning."。学生可能早就会说"Good morning."了，但大多数发音不够准确，所以教师要注意纠正学生的发音，特别是"morning"一词。同时教师还要鼓励学生能够在日常生活中运用这个打招呼用语，如：早上见到老师、同学，都可以用"Good morning."或"Morning."和他们问好，就是"Morning."比"Good morning."更随意些，常用于熟人或同辈人之间。
这个单元的词汇有一部分是有关颜色的单词，要求学生能看着颜色说出相应的英文。教师也可以用上"What color is it?"的问句，这一问句并不要求学生掌握，只要能听懂会回答即可，而且学生听的久了慢慢的也就会提问了。
2、教法建议：
新知识的呈现方法：在学习"Good morning!"时，教师可以先用"Hello / Hi / Glad to meet you "和一个一个学生打招呼，然后教师用"Good morning!"继续和学生打招呼。如果学生不会说，教师可以帮助学生说出"Good morning，Mr./Mrs.(教师的英文名字)."同时教师要及时纠正学生的发音，因为morning这个词学生容易读错。教师在和全班的大多数学生打完招呼后，可用"Good morning，boys and girls."和全班学生打招呼，?quot;boys and girls"的时候，教师语速可以慢些，并在说boys时指着些男生，说girls时指着些女生，让学生理解"boys and girls"的中文意思。同时还可以设计一些让男女生听指令分别做动作的活动， 如："Girls stand up! Boys sit down."等等。
Lesson 8
1、教材分析：
本课的会话部分学习的是用来表示下午好的打招呼用语。教师让学生分清时间，知道什么时候用"Good morning."，什么时候用"Good afternoon."，发音准确就可以了。课文中给出的第2幅图是一个小女孩在商店买东西和售货员叔叔问好的情景，所以教师不仅要鼓励学生在学校会用"Good morning."和"Good afternoon."和老师、同学打招呼，还应鼓励他们在日常生活中，如：和自己的朋友、父母、外国友人等等，用所学的打招呼用语和他们问好。
这节课和上节课学习了三个表示水果的单词。教师在学生能看图正确说出英文后，还可以让学生说的更多些。如：表示一个"an apple, a banana, a pear"，甚至可以帮助学生说出："It's an apple. It's a banana/pear."。也许这节课只是一小部分学生会说，但慢慢的通过大量的听、说、练，学生们还是能很快掌握的，当然这还是根据学那榭龆ā?
2、教法建议：
如果教师下午有课，教师可以在下午的课上直接用"Good afternoon."和学生打招呼，让学生理解其意。 如果没有，教师可以拿一个钟表(最好是指针的，而且可以调时间的)。课上教师把钟表调成早上8点，而后用"Good morning!"和学生打招呼，教师继续调表，让学生看到时间在一小时一小时的过去。调到3点，教师问学生："What time is it?"现在几点了?学生回答"下午3点"。而后教师用"Good afternoon"和学生打招呼，让学生猜出"Good afternoon"的意思是：下午好。
教师鼓励学生和老师、同学早上初次见面用"Good morning!"打招呼，下午初次见面用"Good afternoon."打招呼。
Lesson 9
1、教材分析：
本节课的会话部分学习的是表示晚上问好的"Good evening."和晚上道别用语"Good night."。通过前两节课的学习，学生掌握这两个句子还是很轻松的。就是我们国家没有在晚上说晚安这个习惯，教师没必要让学生每晚和家长说"Good night."后在睡觉，只让学生了解这是一些西方国家的风俗习惯即可。
今后教师可以给学生介绍，也可以鼓励学生找有关西方文化习俗的资料。
Let's play的内容是学说数字。在第一单元学生已经可以从"one"数到"ten"了，在这里以学生快速、准确的听懂、会说，结合生活初步运用为重点。如：让学生认读生活中常用的一些数字表达法。
2、教法建议：
由于这是一个晚上见面问候的日常交际用语，教师不容易创设一个较真实的情境，在学"Good evening"这一问候语后，教师可以利用课件、情景图片让学生进行对话练习。学生通过观看课件，了解了"Good evening"是晚上见面时打招呼用语。同时，教师也可以利用课件开展对话，让学生扮演其中的角色。
在学生能熟练、准确地朗读1-10数字的基础上，教师可以让学生说一说生活中常用的一些数字的表达法，如：Telephone No. 、Bus No. 、Room No. 和Postcode。 这时，教师还要教会学生读一个新的数字"0"。
Lesson 10
1、教材分析：
本节课的会话部分学习的是表示问候的日常交际用语"How are you?"(你好吗?)。"How are you?"是最简洁的问候语，教材同时提供了对话的简洁回答"Fine, thank you."(好，谢谢)。教师在教时注意强调"fine"的发音，同时要告诉学生"How are you?"虽然表示问好，但它有别于"Hello!/Hi!"，他只用于认识的两个人在有一段时间没见，再次见面后两人之间的问好。
Let's play部分既练习了单词，有练习了颜色。教师可以利用这个活动，让学生画完后说一说它是什么颜色的东西，如："It's a red apple. It's a black bag."。培养学生综合运用语言的能力。
2、教法建议：
教师先用"How are you?"和学生打招呼，学生没有学过自然不会回答。这时教师引导学生听录音，听听人家是如何回答的。学生带着问题去学习比直接教他们新知识效果要好，也培养了学生自主学习、主动探究的能力。
教师事先在录音机前贴一个机器人的图片，教师指着这个机器人对学生说："This is a robot. He is very clever. I'll ask him."。教师对着机器人说："How are you?"，然后教师按录音机的播放键，录音机放出声音说："Fine, thank you."教师可以多放几遍，让学生多听，试重复出句子。
在学生掌握这个对话后，教师还可以给学生提供更多的有关这个用语的情景对话，让学生充分理解并能在实际生活中运用。
Lesson 11
1、教材分析：
本节课是在上节课的基础上，进一步学习有关"How are you?"的问候语。学生在对话时切忌用套路式的回答，教师可以给学生提供更多的回答方式，如："I'm OK. I'm very well. Just-so-so. Not to bad."，让学生根据自己的实际情况选择回答语进行对话练习。
本单元学习了许多表示文具的单词，教师让学生用"It's a pen/pencil/bag ...."说一说自己的文具;用"It's blue/yellow ...."说一说自己文具的颜色;听教师或同学的指令"Show me your book/bag ...."举出相应文具，通过多种多样的方式复习了单词，也练习了语言(单词在句中学、句中练)。
2、教法建议：
本节课是继续学习表示问候的日常用语，所以教师在教的时候一定要在上节课的基础上学习新的对话，并且要让学生能理解其意灵活运用。教师在新知呈现之前，先让学生用"How are you?"进行问答练习，并鼓励学生和老师问好。在学生用"How are you?"向老师问好时，教师先用"Fine, thank you."来回答。但回答两、三个学生之后，教师就用"I'm fine, thanks."来回答学生的问好，让学生理解"Fine, thank you."和"I'm fine, thanks."是一样的，都是"我很好，谢谢你"的意思。同时也使学生能灵活用这两句话应答，而不是只会按书上给的方式回答。
教师在授课时还可以根据学生的能力给学生提供一些有关"How are you."的其它应答。
如：和"I'm fine."意思一样的"I'm OK."、"I'm very well."，或是"表示一般、还可以"的"Just so-so."、"Not too bad."。
Lesson 12
1、教材分析
本课是复习课，是通过各种各样的活动让学生复习巩固前面五课所学的有关早上、下午和晚上问好的简单打招呼用语及表示问候的日常交际用语。本课所提供的四项活动贴近学生生活，有可操作性和趣味性。
2、教法建议
Game 1.是小记者采访。教师可以让每个学生在一张白纸上写下自己的英文名字(学生可以照着自己胸卡上的英文名字写，不必要求写得规范，字母对了即可。)和年龄(用**数字表示)，然后先请男生做小记者采访女生，而后是女生采访男生。也可以是第一、二、三组先采访，第四、五、六组后采访。
Game 2.是问候接力赛。每组第一个学生对第二个同学说一句问候用语，第二个人回答后，对第三个同学说一句问候用语，依次进行。出现重复说过的问候语或是有人回答不出时，这个组的"接力"便停止。教师可以采用第一、三、五组比赛，第二、四、六组做裁判，然后再换过来进行比赛，最后选出前三名。
教学设计示例
Lesson 7教学设计方案
重点：早上问好的日常用语："Good morning."和 "Morning."和单词apple、 red、 green的学习。
难点：能听懂 、会说"Draw …."的句子，并理解其意。
过程：
1、 导入：
1) 教师用"Hello / Hi / Glad to meet you "和学生打招呼。
2) 教师用"Good morning!"和学生打招呼。
3) 帮助学生说出"Good morning，Mr./Miss…(教师的英文名字)."
2、 呈现新知识：
1) 教师领读"Good morning!"。
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3) 教师用"Good morning!"和学生打招呼。
4) 学生之间用"Good morning,…(学生的英文名字)"打招呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上学生们和老师见面打招呼的情景。
2) 听录音，看图。教师提问："How do they greet?"(图中的学生是如何和老师打招呼的。)学生答：是用"Good morning."打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师领读 "boys and girls"。在说"boys and girls"的时候，教师语速可以慢些，并在说"boys"的时候指着些男生，?quot;girls"的时候指着些女生，让学生理解"boys and girls"的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼："Good morning, boys and girls."同学们答："Good morning, Mr./ Miss…(这个学生的姓)."。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。
教师指着图中的外国小男孩问："Do you remember the boy's name?"学生答："Peter."
教师接着问："How does he greet with his classmates?"(早上，他是如何和他的同学们打招呼的。)学生答："Hi! Morning."
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生"What's this?"。
有的学生能说出"apple"，教师说："Yes, it's an apple."。
2) 教师领读"apple"，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出"It's an apple."。
让学生看苹果或者图片，说"It's an apple."。
4) 教师指着苹果接着问："What color is it?"然后教师自己回答："It's red."。而后再拿着两个红的东西，如pencil-box、pencil、ruler、bag。 问学生："What color is it?" 然后教师自己回答："It's red."，让学生理解red的意思。
5) 教师领读"red"。
教师指着其它红色的东西问："What color is it?"然后帮助学生回答出："It's red."。
6) 用同样的步骤教"green"。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲"Good morning"。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。
教师可以问问学生："What can you hear?"(你听见了什么?)学生答："Good morning."。
3) 教师领读"teacher"和"children"，并告诉学生单词的中文意思。
4) 放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作。如：唱到"Good morning."时挥挥手，唱到"teacher"时鞠躬。
6、 Let's play：
1) 教师带领学生复习学过的表示器官的单词，学生指着自己的器官说一说，看看都能说出什么。
2) 请一个学生说指令，其它学生做动作，如"Touch your nose/ eye/ leg…"。
教师说指令，学生按指令画出器官，如"Draw a face / two eyes/…"。
3) 请个别学生说指令，其他同学按指令画器官。
7、 趣味活动
Draw a face：
1) 把全班分成若干个小组，每个组选出6名代表。
选出的代表中的第一位同学到黑板上，按照教师的指令画器官，"Draw a face"。
2) 第一位同学画完后，第二位同学到黑板上，教师再下指令"Draw a nose"，第二位 同学要在第一位同学画出的脸上画出鼻子来。
依此顺序，教师对第三位同学的指令是："Draw two ears."，
对第四位同学的指令是："Draw an eye."，
对第五位同学的指令是："Draw a mouth."，
对第六位同学的指令是："Draw an eye."。
3) 看一看哪一个小组画出了一张完整的脸，或是在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。
8、板书设计
教学设计示例
Lesson 8教学设计方案
重点：握下午问好的日常用语："Good afternoon."和单词yellow、banana、pear的学习。
难点：能听懂 、会说"Color….."的句子，并理解其意。
过程：
1、 导入：
1) 教师拿着一个钟表(最好是指针的，而且可以调时间的)上课。课上教师把钟表调成早上8点，而后用"Good morning!"和学生打招呼。
2) 教师继续调表，让学生看到时间在一小时一小时的过去。调到3点，教师问学生："What time is it?"现在几点了?学生回答"下午3点"。而后教师用"Good afternoon"和学生打招呼，让学生猜出"Good afternoon"的意思是：下午好。
2、 呈现新知识：
1) 教师领读"Good afternoon."
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是afternoon一词较长，学生不容易读准。教师可以把afternoon分成两个单词教：after和noon。
3) 教师用"Good afternoon!"和学生打招呼。
4) 学生之间用"Good afternoon，….(学生的英文名字)."打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图：教师提问："What can you see?"学生答：上课了，学生们在和老师打招呼。
2) 听录音，看图。教师提问："How do they greet?"(图中的学生是如何和老师打招呼的。)学生答：是用"Good afternoon."打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
4) 两人一组进行对话练习。
5) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼："Good afternoon, boys and girls."同学们答："Good afternoon, Mr./ Miss…(这个学生的姓)."。
看图说话2
1) 看第二幅图：教师提问："Where are they?"学生答："在商店里。"
2) 听录音，教师提问："小女孩是如何和售货员叔叔打招呼的?"
学生答："Good afternoon."。
3) 学生再次听录音，边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
4) 学生之间两人一组做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个香蕉或香蕉的图片，问学生"What's this?"。
有的学生能说出"banana"，教师说："Yes, it's a banana."。
2) 教师领读"banana"，并请一些学生朗读。
教师帮助学生说出"It's a banana."。
让学生看香蕉或者香蕉的图片，说"It's a banana."。
3) 用同样的步骤教"pear"。
4) 教师指着香蕉问："What color is it?"然后教师自己回答："It's yellow."。而后再拿着梨或者是梨的图片问学生："What color is it?"
教学设计示例
Lesson 9教学设计方案
重点：晚上问好的日常用语："Good evening."和 "Good night."和单词blue、pencil、pen的学习。
难点：能听懂 、会说数字1-10。
过程：
1、 导入：
1) 教师拿着一个钟表上课。课上教师把钟表调成早上8点，请学生和教师打招呼。学生用"Good morning!"和教师问好。
2) 教师把钟表调成下午三点，请学生和教师打招呼。学生用"Good afternoon."和教师问好。
3) 教师把钟表调成晚上八点，请学生和教师打招呼。有的学生可能会用"Good evening."和教师问好。
4) 教师用"Good evening."和学生们打招呼。
2、 呈现新知识：
1) 教师领读"Good evening."
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，"evening"一词中"v"这个字母的发音学生不容易读准。教师要让学生观察老师的口形注意发音，不要把"v"发成"f"的音。
3) 教师用"Good evening."和学生打招呼。
4) 学生之间用"Good evening，….(学生的英文名字)."打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问："What can you see?"。学生答：晚上爸爸回到家，女儿和妈妈正向他打招呼。
2) 听录音，看图。教师提问："How does the girl greet with her father?"(女儿是如何和爸爸打招呼。)学生答：是?quot;Good evening."打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
4) 三个人一组进行对话练习，教师可以鼓励学生组织一个新的对话。
如：晚上Peter在家看电视，他的同学Paul和Bill到他家找他…
Paul and Bill:："Good evening, Peter."
Peter："Good evening, Paul. Good evening, Bill."
看图说话2
1) 看第二幅图：教师提问："What can you see?"。学生答：女孩睡觉前在和她的父母说晚安。
2) 听录音，教师提问："What did the girl say?"(小女孩是如何和他的父母说晚安的?)
学生试重复出："Good night."。
3) 教师领读："Good night."。并告诉学生"Good night."是晚间人们分手时常说的告别语，一般用升调。
4) 学生再次听录音，边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
5) 学生之间两人一组做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿着一只蓝色的铅笔问学生"What's this?"。
有的学生能说出"pencil"，教师说："Yes, it's a pencil."。
2) 教师领读"pencil"，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出"It's a pencil."。
让学生拿着自己的铅笔说出："It's a pencil."。
4) 教师指着自己的铅笔问?quot;What color is it?"然后教师自己回答："It's blue."，让学生理解"blue"的意思。
5) 教师领读"blue"。
6) 教师让学生说一说自己的铅笔是什么颜色的："It's red/ yellow/ green/ blue."。或是："It's a red/ yellow/ green/ blue pencil."
如果遇到学生没有学过的颜色，教师可以告诉他帮他说出这个颜色。
7) 用同样的步杞?quot;pen"。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲"Good evening"。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。
教师可以问问学生："What can you hear?"(你听见了什么?)学生答："Good evening."
3) 放录音让学生跟着一起唱，告诉学生"Mummy、Daddy"是对父母的亲昵称呼。
再放录音鼓励他们边唱边做动作。
6、 Let's play：
1) 教师带领学生朗读数字："one、two、three…ten."，边读边用手指表示出数字。
2) 练习数字：教师读数字，学生举出相应手势。
请一名学生读数字，其他学生用手势表示。
3) 两个人一组：一人读数字，另一人用手势表示，然后再互换。两个人可以多练几个数字，直到教师说停止。
7、 趣味活动：
猜数字：
1) 教师和学生一起制作1-10的数字卡片。卡片可以很简单，在纸上写上**数字1-10即可(因为学生还不会认读单词)。
2) 教师从1-10数字卡片中随便拿出一张，让学生猜："What's this?(是数字几?)"。
3) 教师请几名学生从他们的卡片中选出一个数字让其他学生猜，并由他们用"Yes"或"No"来判断正误。
4) 在猜的过程中，教师可以对拿卡片的学生有要求。(如，要求他找三个女生或四个男生或五个学生来猜。)
8、板书设计
教学设计示例
Lesson 10教学设计方案
重点：表示问好的日常用语："How are you?"，相应的回答："Fine, thank you."的学习;单词black、book、bag的学习。
难点：能听懂 、会说"Color….."的句子，并理解其意。
过程：
1、 导入：
1) 教师走到学生中间，用："Hello!/ Hi! / Glad to meet you. / Good morning. / Good afternoon."和学生打招呼。如："Hello, Mary(学生的英文名字). Glad to meet you, Susan."
2) 教师用"How are you?"和学生打招呼，学生没有学过自然不会回答。这时教师引导学生听录音，听听人家是如何回答的。
3) 教师事先在录音机前贴一个机器人的图片，教师指着这个机器人对学生说?quot;This is a robot. He is very clever. I'll ask him."。教师对着机器人说："How are you?"，然后教师按录音机的播放键，录音机放出声音说："Fine, thank you."
4) 教师可以多放几遍，让学生多听，试重复出句子。
2、 呈现新知识：
1) 教师领读："fine"，强调"i"这个字母在单词中发的本身音。并告诉学生"fine"是"好"的意思。
2) 教师用"How are you?"和学生做对话，帮助学生说出："Fine, thank you."
教师可以找十几名学生做对话，或是可以更多。教师在说"How are you?"时要慢些清楚些。
3) 教师提问?quot;Who can ask?"(谁能提问?)，这时会有学生能问出："How are you?"。
4) 教师领读"How are you?"，并问学生这句话是什么意思?它的中文意思是"你好吗?"。
5) 教师请学生做对话练习。
A: How are you?
B: Fine, thank you.
学生可以左右两个人一组，也可以自由结合。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看图，教师告诉学生：老师带领学生们参观科学展览馆，在展馆门口一个智能机器人正在欢迎学生们的到来。
2) 听录音，看图。教师提问："How does the robot greet with the teacher and the pupils?"(机器人是如何和老师、学生们问好的。) 学生答：是用"How are you?"问好的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
4) 两个人一组进行对话练习。
如：A: How are you, Bob(学生的英文名字)?
B: Fine, thank you.
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿着一只黑色的书包问学生"What's this?"。
有的学生能说出"bag"，教师说："Yes, it's a bag."。
2) 教师领读"bag"，并请一些学生朗读。
3) 学生说出"It's a bag."。
让学生拿着自己的书包说："It's a bag."。
4) 教师指着自己的书包问："What color is it?"然后教师自己回答："It's black."，让学生理解"black"的意思。
5) 教师领读"black"。
6) 教师让学生说一说自己的书包是什么颜色的："It's red/ yellow/ green/ blue/ black."。或是："It's a red/ yellow/ green/ blue/ black bag."
如果遇到学生没有学过的颜色，教师可以告诉他帮他说出这个颜色。
7) 用同样的步骤教"book"。
5、 Listen to a song:
1) 听录音，欣赏歌曲"Ten little Indian Boys"。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。
教师可以问问学生："What can you hear?"你听见了什么?学生答?quot;one、two、three… ten."
3) 放录音让学生跟着一起唱。教师领读："little Indian Boys",并让学生体会为什么"one little Indian Boy""boy"没有"s", "ten little Indian Boys""boy"就有"s"?让学生初步感知名词的复数。
4) 再放录音鼓励他们边唱边做动作。
6、 Let's play：
1) 教师出示单词卡片，学生朗读。
如：It's a banana. It's a pear. It's an apple. It's a pencil. It's a pen. It's a book. It's a bag.
2) 学生拿着实物或是指着图片说一说它是什么颜色的。
如：It's a yellow banana.
It's a black pen.
3) 教师给每位学生发一张白纸。学生按教师的指令在纸上画出相应的图，并涂上颜色。
教师说："Draw an apple. Color it red. Draw a bag. Color it blue. Draw a pear. Color it yellow."。
4) 画完后，教师请几名学生说一说他画的图。如："It's a red apple. It's a blue bag. It's a yellow pear."。
5) 学生两人一组说一说图，并相互检查图画得是否正确，不对的请他改正。
7、 趣味活动：
1) 学生从"pencil、pen、book、bag"里选一个作为自己要扮演的文具。先在纸上画下来做成头饰，然后带上头饰向其他同学介绍自己。
如：Hello! I'm Mr. Pen. I'm 9. I'm blue.
2) 先请几位学生在前面表演，然后让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼介绍自己。
8、板书设计
Lesson 12教学设计方案
重点：1、打招呼用语：Good morning/ afternoon/ evening!
问候用语：How are you? Fine, thank you.
I'm fine, thanks.
2、 表示颜色的单词： red、yellow、green、blue、black、white
表示水果的单词： apple、banana、pear
表示文具的单词： pencil、pen、book、bag、ruler、eraser
难点：
能听懂 、会说"Draw …."、"Color…."、"Show me your…."的句子，并理解其意。
过程：
1、预备
Sing match
1) 全班分成两个组，或男生组和女生组。
2) 每组选出一位唱歌好的学生做领唱
3) 两个组之间进行比赛，一组唱完一首英文歌曲，另一组接着唱下一首，哪个组先没有歌曲唱了，另外一个组就成为优胜组。
2、复习
(一)、对话教学
1) 教师和学生打招呼做对话，带领学生复习所学的日常交际用语：
Good morning/ afternoon/ evening!
How are you? Fine, thank you.
I'm fine, thanks.
2) 教师请几名学生和其他学生之间做对话，但要求每名学生打招呼用语不能重复。
Game 1. 小记者采访：
1) 教师让每个学生在一张白纸上写下自己的英文名字(学生可以照着自己胸卡上的英文名字写，不必要求写得规范，字母对了即可。)和年龄(用**数字表示)，然后自己用"My name's…."和"I'm…."说一说自己的名字和年龄，若是有不会的地方可以问问同学或是老师。
2) 请男生做小记者用"What's your name?"和"How old are you?"来采访女生的名字和年龄，而后是女生采访男生。也可以是第一、二、三组先采访，第四、五、六组后采访。
Game 2.问候接力赛：
1) 每组第一个学生对第二个同学说一句问候用语，第二个人回答后，对第三个同学说一句问候用语，依次进行。出现重复说过的问候语或是有人回答不出时，这个组的"接力"便停止。
2) 教师可以采用第一、三、五组比赛，第二、四、六组做裁判，然后再换过来进行比赛，最后选出前三名。
(二)、词汇教学
Look and say
Game 1.
1) 教师拿着自制的一个六彩转盘，转盘中间有一个指针。
教师先让学生说一说转盘上的颜色。
Teacher: How many colors can you see? What are they?
Pupils: Six.
Red、yellow、green、blue、black、white.
2) 教师转动转盘，待停下后，让学生说出指针所指的颜色。
3) 请个别学生转动转盘，其他同学说颜色，转动转盘的学生判断对错。
Game 2.
1) 学生两人一组，一人举出本单元所学过的东西，另一人要说出相应的英文。
2) 如：A: 拿出一只香蕉(也可以指着书上的图)。
B: A banana!
A: Good!
(若是B说错了A就说"No."或"Sorry.")
3) 两个人互换，B举出东西A猜。
Listen and write
1) 教师说指令，学生按指令写出相应的数字。
如"Listen and write down the numbers. Two three six, four eight five nine."
2) 请个别学生说指令，其他同学按指令写数字。
3、学唱英文歌曲
1) 学唱英文歌曲"Ten little Indian boys"。
2) 听录音，或看VCD,学唱歌曲。
听录音两遍，学生小声哼唱歌曲。
3) 教师问学生?quot;What can you hear?"，学生答："One、two、three…ten."
4) 学生唱歌。
让学生起立，一边唱歌一边用手势表示所听到的数字。
4、趣味活动：
传口令
1) 教师把口令(数字)告诉每组的第一名同学，让他依次往后传，一直传到小组的最后一名同学。最后一名同学听到口令后跑到黑板前，在黑板上写出相应的数字。
教师评出又快又准的小组为优胜组，可以选出前三名。
2) 每组的口令：(教师只是单个的读数字，如："four one six."。)
第一组：416 第二组：925
第三组：263 第四组：853
第五组：794 第六组：370
5、板书设计
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发表于 2012-11-4 09:17:48
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