五年级英语下册教案（人教版PEP）Unit 5 What's your name

快乐的老鼠

　　教学目标

　　Lesson 25 教学目标

　　1. 能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2. 能较好的掌握本课的句型Is this a shirt? Yes, it is. No, it isn’t.并能用Let’s practise中的替换词进行练习。

　　3. 能听说读写单词shirt, T-shirt和句型Is this a shirt?

　　Lesson 26 教学目标

　　1. 能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2. 能用Look and practise一项中的句型和词汇进行替换练习。

　　3. 能听说读写new, stamp, Is that a stamp?

　　4. 会唱英文歌曲Is that a car?

　　Lesson 27 教学目标

　　1. 能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2. 能较好的掌握本课的句型，并能用Let’s practise中的替换词进行练习。

　　3. 能听说读写单词hat, dress

　　教学建议

　　Lesson 25 教学建议

　　1. 教材分析：

　　本课的会话部分要求学生能使用What’s this? Is this…在情景中自然的交谈。在对话中出现了The game is over， 与以前学过的over there意思不同，教师可通过创设的情景来让学生感悟。Let’s go home together. Let’s go.都是学过的句型，因为是日常生活中经常使用的句子，所以要让学生达到脱口而出的程度。

　　本课所要求掌握的句型是Is this a shirt?并能用Let’s practice 中的替换词进行练习，教师还要提醒学生读准ir的发音和dress中[e]的发音。另外，在书写时，也要注意应该大写的字母。

　　2. 教法建议：

　　学习对话是为了学生在实际生活中能更好的应用，教师可利用课件中的魔术游戏，先复习单词和句型，再引出The game is over,学生自然能理解over的意思。

　　在句型和词汇的教学中，把英语卡片当作扑克牌来使用，这个游戏使操练不再枯燥，也使得学生兴趣盎然。

　　Lesson 26 教学建议

　　1. 教材分析：

　　本课的会话部分要求学生能熟练使用旧知识和伙伴交流，其中stamp发音较难掌握，教师要特别注意订正学生[t][p]的发音。在对话中，I have… Is that…? May I have a look? 都是已学习过的句型，重复出现是为了通过反复操练，使学生在生活中运用的更自如。

　　本课所要求掌握的句型有Is that a stamp?并能用Let’s practise 一项中的词来做替换练习。letter一词有“字母;信”的意思，教师可在学习时简单讲解，a Chinese stamp和an English stamp教师要提醒学生注意a, an的用法。

　　2. 教法建议：

　　在学习对话时，教师可提前布置。请几位同学拿来邮票，为大家创设真实的对话环境。如果班内学生对知识掌握得较好，教师还可以出示集邮册为他们补充新词collecting stamps,进一步扩充词汇量。

　　在句型和词汇教学中，教师可以选择班内的几位同学，真的给他们写一封信。短短的话语，或表扬或激励，不仅沟通了师生间的感情，还自然的学习了单词letter,同时也避免了学生将这个词误认为是“信封”。最后，再自然的出示字母卡片，学生一定能牢牢的记清单词的含义。

　　Lesson 27 教学建议

　　1. 教材分析：

　　本课的会话部分没有生词，内容是学生熟悉的句型。可通过练习，培养他们在日常生活中使用英语和他人沟通的能力。

　　本课所要求掌握的句型是Is this/that your/his/her…?并能用Let’s practice 中的替换词进行练习，其中your, his ,her涉及到了人称的问题，教师要通过反复操练，使学生真正理解，在使用时能脱口而出。

　　2. 教法建议：

　　因为本课的对话学生容易理解，教师可借此锻炼他们的听力。还可以请学生自己设置情景，达到应用的目的。

　　在句型和词汇的教学中，男女孩的模型和教师的实物使人称的困难迎刃而解。通过看给了学生形象的认识，猜一猜又让学生不再处于机械模仿的状态，会达到更好的效果。

　　Lesson 25 教学设计示例

　　【课题】Lesson 25

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　2、掌握本课的句型 ，并能用Let’s practise中的替换词进行练习。

　　【难点】掌握四会单词shirt, T-shirt 和句型Is this a shirt?

　　【过程】

　　1、导入：

　　看课件，学习单词skirt, dress, shirt, T-shirt.

　　打开的这四件衣服，分别指着提问：Excuse me, what’s this in English? 请学生分别回答。

　　2、呈现新知：

　　⑴对大家说：Now, let’s play a game.猜一猜下一幅是什么图片，再一一展示衣服，让学生说名字。

　　⑵学生可用Is this …?的句型来猜一猜，如果正确，教师回答：Yes, it is;如果错误，教师回答：No, it isn’t。

　　⑶等学生都回答正确之后，屏幕上显示出一句英文：The game is over，同时教师也这样说：The game is over. Bye-bye!

　　⑷ 教师继续重复此句，带领学生跟读。如学生理解困难，教师可用动作简单解释一下。

　　3、Learn to say:

　　看图说话

　　⑴出示情景图，教师可用英语向同学介绍，创设氛围。OK, the game is over. Now, let’s listen to the dialogue. 请学生听两遍录音，提问：Can you repeat?

　　⑵学生听录音跟读句子，模仿录音中的语音语调。

　　⑶教师请学生看书朗读句子，及时纠正学生的发音。

　　⑷ 观看情境演示

　　⑸两人一组进行对话练习。

　　⑹角色扮演，教师可为学生准备好道具。

　　4、Let’s practise.

　　⑴出示卡片，学习a skirt, a dress, 提醒学生注意ir和[e]的发音。

　　⑵两人一组进行游戏。每人各准备四张图片(shirt, T-shirt, skirt, dress)背朝对方，任意抽出一张后用Is this a …?来提问，如果正确这张卡片就可以拿过来，最后看谁手中的卡片多，即为获胜者。

　　⑶教师板书，带领学生口拼单词shirt, T-shirt,可以请几组同学连续拼读，教师检查发音。

　　⑷请学生在练习本上书写单词和句型，提醒学生注意应大写的字母及标点。

　　5、Let’s play

　　教师可将动物的叫声(或模拟叫声)录下来，边放录音边问：Is this a dog? Can you spell the word? 还可以请学生来提问，考一考自己的伙伴。

　　6、趣味活动：

　　请学生用肢体或手势摆出字母的样子，其它同学来猜一猜，如：Is this the big letter B?

　　7、板书设计

　　Lesson 26 教学设计示例

　　【课题】Lesson 26

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　2、能用Look and practise一项中的句型和词汇进行替换练习。

　　【难点】能听说读写new, stamp, Is that a stamp?

　　【过程】

　　1、导入：

　　教师带领学生进行游戏：Guess, what’s in my book? 要求学生用Is it…?的句型来猜一猜。

　　2、呈现新知：

　　⑴出示邮票，学习stamp.教师可将音标板书在黑板上，多请几组同学来跟读，及时纠正发音。

　　⑵教师面向大家提问：Do you have a stamp? 带来邮票的同学可以用英语回答：Yes, I have a stamp. 教师继续问：May I have a look? 得到同意后将邮票放在实物投影上让大家都看清楚，然后说:How nice!

　　⑶大家可以向另外几个带来邮票的同学提出请求 ，看一看他们的邮票。

　　⑷ 教师可拿出邮册，Look, so many stamps! They are new. I like collecting stamps.

　　3、Learn to say:

　　看图说话

　　⑴教师可继续刚才的内容用英文接着介绍：Mike likes collecting stamps, too. This is his friend Jim. Listen, what are they talking?

　　⑵请学生听两遍录音，边听边小声重复。

　　⑶请一组同学为大家表演，注意语气。

　　⑷ 看书听录音跟读，注意语音语调。

　　⑸同伴合作练习，看谁能用最自然的口气说出来。

　　⑹角色扮演。

　　4、Let’s practise.

　　⑴教师拿出一个信封，打开后拿出信说：I have a letter. Tom, it’s for you。然后将信交到该生手中。再继续将几封信发到同学手中，请他们用I have …的句型告诉大家。

　　教师带领全班跟读letter, 然后拿出一张字母卡片：By the way, this is a letter, too.

　　⑵重复以上步骤学习a Chinese stamp, an English stamp。

　　⑶ 请学生用手中的实物和你的伙伴一起用英文练习，句子或对话都可以.

　　⑷ 教师板书音标，带领学生口拼单词后在本上书写。

　　教师说出句子，请一人在黑板上书写，其他同学写在本上。

　　5、Let’s play

　　Learn to sing:

　　学唱歌曲：Is that a car?如果学生掌握较好，教师还可准备不同的图片，带领学生替换歌词。

　　6、趣味活动：

　　答非所问

　　将学生分成两组进行比赛，一方提问，另一方故意说出相反的答案，双方轮换进行。

　　如果谁先答对，这一组就输了这场比赛。注意，提问时要准备好图片或实物，速度越快越好。

　　7、板书设计

　　Lesson 27 教学设计示例

　　【课题】Lesson 27

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　2、掌握本课的句型 ,并能用Let’s practise中的替换词进行练习。

　　【难点】掌握四会单词hat, dress。

　　【过程】

　　1、导入：

　　带领学生唱英文歌：Is that a car? 然后出示图片skirt, dress来替换。

　　2、呈现新知：

　　⑴教师提前将自己的英语书放在窗台上，Now, let’s learn English. Look at my book, please. Oh, sorry, where’s my book? 然后做出寻找的样子。

　　⑵如果有学生发现，教师提醒他要使用英语;如果没人发现，教师则指着书问：Is that my book?

　　3、Learn to say:

　　看图说话

　　⑴出示情景图，教师可用英语向同学介绍，创设氛围。Look , so many girls! And here is a teacher. What are they talking? Now, let’s listen.

　　⑵请学生听两遍录音，互相回忆说出对话内容。

　　⑶学生听录音跟读句子，模仿录音中的语音语调。

　　⑷ 教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

　　⑸请4-5组上前面来表演。

　　⑹请学生自己创设情景，自编对话。

　　4、Let’s practise.

　　⑴板书句型Is this/that your/his/her…?，在黑板上贴好一男一女两个小孩。

　　教师展示一些衣物，也可用实物展示，让学生说出名称。

　　⑵教师给出单词hat，学生可用黑板上的句型向老师提问，如猜对教师出示这顶帽子，贴在女孩的头上。用这个方法可继续练习his cap, your skirt, her dress等等。

　　⑶如果学生有兴趣，教师还可以多准备一些学过的衣物进行操练。

　　⑷板书音标[hat][dres]，请学生拼读单词。教师纠正发音后，请学生在本上书写。

　　5、Let’s play

　　打开书，让学生根据老师读的顺序编号，并将号码写在相应的括号内。教师读的顺序为：1、2105237 2、4013684 3、3547188 4、8749015 5、5413296等学生都听清楚后，教师再来订正答案。

　　两人一组，自己将这些号码再读一遍。

　　6、趣味活动：

　　教师在黑板上画出两棵苹果树，上面挂满苹果。每个苹果后都写有一个音标，只有将这个音标的单词正确的写出来，这个苹果才算采摘成功。将学生分成两组，每次采摘的同学不能重复，如不能拼出单词仍将苹果挂在树上，看哪组获胜。

　　7、板书设计

快乐无忧