2012高考作文北京卷二类文图解：头顶的星空

毛毛的夏天

    深山中，火车呼啸而过，伴随着鸣笛声。这不是为了向前方提示，而是为了向一个人致敬。他，就是几十年如一日守护铁路的巡逻员老计。他守护的那段铁路，每一块碎石、每一节枕木都铭刻着他心中的坚守。他用一天天不懈的巡逻告诉世界何为“坚守”！

    其实每个人都有心中想要守护的东西，就像考生对成绩的坚持，父母对子女的呵护……这些都是坚守，所以坚守绝对不是悬之高空令人仰不可及的玄虚，它是我们心中最隐秘的美好。但之所以我们会有不可及的感觉，是因为坚守的境界有高低之分。

    对工作的认真是一种坚守。鞍钢的郭明义，工作几十年，每天都早到晚退，从他工作到如今，他为企业奉献相当于几个人的工作时间，。虽然只是一名普通的钢铁工人，但对工作的热爱与认真，让他为人所知为人所敬。和深山的老计一样，他们很平凡，只是生活中的小人物，但因为他们的努力，火车走得更安全，企业更有效率和凝聚力。

    对教育的认真是一种坚守。成都某中学的教师石忠告诉我们教师的坚守。作为一名重点学校教师，他生活无忧，这已是很多人梦想的安稳的生活，他心中也一定是满足与安稳的。但偶然的一次支教让他思想有所改变。去青藏地区支教的他看到恶劣的生活与教学条件，看到了孩子们想要老师的希冀的眼神，看到他们想要安稳学习的无奈，看到教育在圣洁之地面临尴尬的境地，看到……许多的“看到”让他做出辞去工作，搬家到**做支教老师的决定。孩子的年幼、城市的便捷都没有阻碍他迈向**的脚步。他的脸上已经有了高原的印迹，他的心中是对教育的坚守。十年树木，百年树人。教育的重要与艰巨不言而喻。他在高原种下希望，他为中国的未来提供了无限可能。

    对生命的认真是一种坚守。杭州已故的大巴司机吴斌用生命诠释了坚守。正在高速公路上行驶的他，绝不会料到灾难会降临得如此措手不及。飞进车窗的一个金属块以加速度向他袭来，一瞬间的力度让他的肝脏破裂，生命危急。这样的危急关头，他没有伸手去捂住伤口以减小痛苦，而是俯身紧紧把住方向盘，换档，刹车，停车。这几个小小的动作挽救了车上所有人的性命，让一个个脆弱的生命依旧鲜活。而他，却付出了自己的生命。他对生命是严肃而认真的，他对生命是珍视并坚守的。

    康德说：有两件事物我愈是思考愈是充满敬畏，那就是我头顶的星空与心中的准则。其实星空与准则，每个人都有。不同的“星空”和“准则”让不同的人生绽放不一样的光芒。

　　题目有诗意。

    抓住材料的一个侧面——坚守——立意，符合题目“在材料含意范围之内，自定角度”的要求。但作者显然对老计以及对“坚守”的内涵认识不够，缺乏深度。

    由老计的坚守过渡到一般人的坚守，意在说明坚守的可贵。但由于缺乏对“坚守”内涵的足够认识，导致表述含混不清。

    从工作认真的角度，援引鞍钢工人郭明义的事例并与老计联系在一起来阐释平凡中坚守的可贵，显得非常勉强。

    撇开“坚守”说“努力”，表述不严密。

    从教育认真的角度，援引成都某中学的教师石忠辞教、支教的事例，论证教育坚守的可贵，同样显得过于牵强。

    作者连用三个“看到”，构成排比句式，形成了急迫的气势，为后面言及石忠辞教、支教做了有力的铺垫。

    过于夸大教育的作用，显示出作者语言的苍白和无力。

    从对旅客人身安全负责的角度，援引杭州司机吴斌的事迹，对“坚守”的阐释十分勉强，给人以靠拼凑才能勉强为文的感觉。

    结尾虽然扣题、点题，但却给人以游离于议论中心之外的感觉。

【档次评分】

    二类下，41分

【提升点】

    这篇总体来说还算不错的作文，能够抓住材料的一个侧面——“坚守”立意，符合题目“在材料含意范围之内，自定角度”的要求。但是由于对老计自身形象及其“坚守”内涵认识不够，导致所引鞍钢工人郭明义、成都教师石忠、杭州司机吴斌三个事例，或对“坚守”阐释得比较勉强，或对“坚守”内涵的挖掘较浅。如果能进一步体悟领会并深入阐释坚守的内涵，选择合适的例证论证观点，本文完全可以上升到一类中下的层次。