浅谈如何激发学生写作的兴趣

洛茉

   【摘要】 长期以来，如何搞好作文教学，激发学生的写作兴趣，是一直困扰作文教学的一大难题。只有充分激发学生的写作兴趣，才能提高写作能力，主要是做到：

     1、引导学生多观察生活，力求写出真情实感。

     2、指导学生有针对性的自主阅读，累积素材，并能灵活运用到写作中。

     3、鼓励学生敢于模仿，想象创新，培养良好的文风。

     4、让学生勤于练笔，训练写作能力。

     5、采用“优评差改”的批改方法，鼓舞写作信心。

     6、鼓励学生积极创作，推荐发表。

【关键词】写作兴趣 观察生活 积累素材 敢于模仿 勤于练笔 优评差改 鼓励创作

       写作是语文教学的重要部分，是语文的“半边天”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就头痛，有的说没材料可写，有的说不理解作文要求，有的说达不到要求的字数，绞尽脑汁也写不出来，因此“作文难，作文烦”就成了学生的通病。究竟原因，主要在于平时积累的素材少，写作的方法没掌握好，训练不得法等等。那么该如何提高学生的写作能力呢？著名语文教育家于涟曾经说过;“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。所以我认为，在作文教学中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，主要有以下几点：

    一．观察生活，力求写实。

       作文来源于生活，反映于生活，服务于生活。生活的素材也就是作文的素材。老舍先生说过：“‥‥‥身边有许多激动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。”所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去理解、去感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心的“宝藏”写真人真事，抒发真情实感。

        俗话说，“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。因次，我着重引导学生观察身边事、身边人。去熟悉感兴趣的事，才会写得得心应手，有真情实感。例如，学校举行了颁奖仪式，我就引导学生用心体会激动人心的领奖时刻，写出自己真实的内心感受，或激动，或兴奋，或受鼓舞‥‥‥班里进行大扫除，我便要求学生观察身边同学劳动时的动作、神情、语言，尤其是注意表现积极的同学，可能个别同学的学习成绩差，但热爱运动，这也算是发现了差生身上的一个闪光点，那么学生便会明白：原来每个人的身上都有闪光点，这就需要我们用心去观察去发现。这样子，学生因为是写身边熟悉的人和事，写起来便容易多了，兴趣也较高。

二、积累素材，灵活运用。

        俗话说：“巧妇难为无米炊”。对于作文来说，材料是木之本、水之源。有的人写作文，文思泉涌，说明材料储备充沛，在累积上下过一番功夫。而有的人平时很少阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。因此，要使学生有话可说，有物可写，必须注重积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，因此我们要引导学生课内从语文知识积累到文理各科，做到相互渗透，课外浏览报刊，对有积累性的书刊，进行深入研读，还要做好摘记，如典型的例子，名言警句，谚语格言，精彩片段，独到见解等，可记在摘抄本上，分门别类的整理。这样子，写起文章来心里有底，融会贯通，便能文如泉涌，滔滔不竭。

三、敢于模仿，想象创新。

         画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生搬硬套，作文也是如此。学会模仿，才能更有利于学生的创新。因为模仿是学生走向自我创作的一种捷径。而想象却是创新的前提，只有具有丰富的想象力，才能轻松地进行创新。所以，我们还应在作文教学中，注意让学生学会模仿，学会想象，学会创新。

在学生大量积累材料的基础上，我们可以鼓励学生发挥想象，尝试着模仿别人的写法，写一些片段或习作，这样可以达到能力迁移的目的。如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从花园到教师》。学习了朱自清的优美散文《春》，让学生学习写景文章的写作特点，学习作者是怎样细心观察大自然优美景色的，并仿写了《秋》。这样，学生在进行写作时，创造思维之光就在其中闪耀。

四、勤于练笔，训练能力。

        俗话说；“熟能生巧”，任何技能技巧，都需要反复历练，如果训练达不到一定的强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然也需要多次的训练。有些学生怕作文，遇上作文，冥思苦想了好久还是写不出几行字，这是因为学生手里的笔还不够熟练的缘故。教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路自然就舒畅了。

除了课本中要求写作的作文外，还应该让学生养成写日记的好习惯，加强日常练笔。如发生了一件新鲜事，班里来了一位心同学，考试成绩差了，竞赛获奖了，下雨了，刮风了‥‥‥凡是同学所见、所闻、所思、所感、都可以记下来，有话则长，无语则短，关键是要有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的见解、点滴。让自己感情淋漓尽致地表达出来。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、优评差改，增强信心。

        在作文评改上，应根据学生作文的差役，有所区别，侧重对待。我的做法是，优秀以“评”为主，学困生以“改”为主。

选评优秀生作文，我把它称为“突破口”，它可以起到牵一发动全身的作用。因此，我每次教一个新班，都从最初作文中发现一两篇较好的作文，加以讲评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。兴趣是做好的老师，鼓励是最好的方法。我发现受过俩次以上评讲的同学，作文态度都较以前认真，希望自己的作文再一次获评。之后我采取“滚雪球”的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面。有些学生的习作并不见佳，但在用词遣句方面有一点值得学习和借鉴的，我们也要尽量肯定其优点，给予赞美，用委婉的话指出不足之处，从而激发他们写作的兴趣，增强写作的信心。

六、鼓励创作，推荐发表

        俗话说；“乐此不疲”,要学好一种东西，兴趣是至关重要的，因为兴趣是最好的老师，它是获得知识进行创造性创作的一种直觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在功力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。激励学生写出来与众不同的个性作文，从而使作文常写常新，构建写作乐园。

作家叶文玲在谈写作时说；“昨晚要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模拟，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。”为此，教师要精心备课，鼓励创新，让学生写出自己的真情实感。而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《小荷已露尖尖角》张贴出来，让学生互相学习，取人之长，补己之短，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。同时，从中挑选部分文质兼美的文章，鼓励学生向有关杂志社投稿，激发他们写作的热情，也促使他们努力提高作文的质量。

       总而言之，作文教学费时有费力，老师如不加以及时指导，学生只会做些徒劳无功的事情。为此，提倡教师要千方百计想办法，采用多种形式进行指导，让学生对作文的苦痛感渐渐转化为愉悦感，这样才有利于学生作文水平的提高。

残留回忆╰

赵老师，我已经加你为好友了哦
                                            13:54    张天源

洛茉

残留回忆╰ 发表于 2012-4-14 13:56
赵老师，我已经加你为好友了哦
                                            13:54    张天源

嗯，老师知道了哦