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家庭教育中,父母通过摆事实、讲道理使子女认清事理,提高认识,造成正确观点,养成良好的道德举动习惯。要做到这些,就需要运用启发诱导的方法,使他们明白应当怎么做、为什么要这样做,只有子女的认识提高了,感到有必要这样做,他们才会自发地按恳求去做。启发诱导也合乎未成年人的心理特色,他们受心智发展水平的局限,其分辨是非、独破思考问题的能力都较差,若不管其对问题是否懂得,只一味地采用简单粗暴的填塞式的灌注方法,势必会挫伤他们的主动性、积极性,使家庭教育进程碰壁,家庭教育目标也将落空。
详细来说,家庭教育中应用启发引诱法的办法有下列多少种:
1.谈话
父母有意识地同子女谈话,交流思维情感,懂得子女的情况,提高他们的意识,对他们进行教育;或者鼓励子女提出问题,或者提出问题让子女思考,在奇特探讨的过程中,启示子女智慧,广阔子女视线;或者通过谈话给子女讲解情理,使子女理解社会道德尺度,进步主体活动的自发性。
2.讲故事
未成年人个别都无比喜好听故事跟笑话,而且在听故事和笑话时,非常二心。利用活跃、具体、形象的故事和笑话,来感染教导儿童,使其在笑声中、欢愉的气氛中受到启发,提高明辨是非善恶的才能,发展其思维力、想像力、留心力、审美力以及语言表白能力。
3.探讨
当子女对某些社会或道德问题有些看法,但又不甚明确、不太全面时,特别是在产生一些极端的看法和观点时,不要简略地采取粗鲁的方式去解决,这时能够通过探讨、辩论,使其明辨真伪、善恶、美丑,提高意识,构成正确的观点。
4.暗示
父母或是渴望子女做什么、不做什么,或是防止子女浮现错误或犯错误而用间接、含蓄的语言、表情或手势向子女传递某种教育“信息”,从而使子女迅速发觉、心领神会地按父母教育用意去行事的一种教诲方式。暗示分直接暗示、间接暗示、反暗示跟自我暗示四种。家庭教育就是要形成子女踊跃地自我暗示的才干,以增强信心,获得提高。
5.表扬
父母根据子女的实际表现,对其思想、行动给以确定的评估。少年儿童的自尊心较强,应用表扬的方法,可能极大地调动他们踊跃向上的感情,从而使他们取得的成绩得到牢固,并在此基础上连续前进。表彰要做到捕风捉影,及时准确;要以表扬为主,批驳为辅,既断定成就,又指出问题,使子女明白今后努力的方向及应留神的问题。
6.批评
批评可对未成年人发生一定的刺激,加深他们对问题的懂得,以使他们更快地改正弊病和过错。然而,对子女进行批评,应采取大风细雨式的摆事实、讲情理的方式,分析起因,并帮助他们改正缺点和缺点。最好不要采用体罚、恐吓、辱骂等方式,省得过分侵害其自尊心,挫伤其积极性,使其产生消极对抗的情感。
总之,运用启发勾引方式,要有清楚的目的性,措施要富有常识性和趣味性,要控制恰当的机遇,要带着真挚的爱意,对子女以诚相待。 |
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