摘去孩子们阅读的“魔咒”！

提米拉苏

　　近日，随着世界读书日的到来，关于中小学生的阅读问题再度引发思考。一先生坦言：自己上小学的孩子总爱看打斗的动画片，比如《奥特曼》系列，并且看就看呗，一会儿功夫奥特曼不出场斗怪兽，孩子就埋怨，甚至跃跃欲试，摩拳擦掌;一女士忧虑：如今孩子上初中了，有了本该属于他的生活和学习空间，可打扫卫生时才发现，孩子床下藏着很多课外书，竟然清一色“鬼怪”、“玄魔”小说;一教师更忧心忡忡：孩子们到底怎么啦?这样的阅读状况，长此以往，不敢想象。

　　如今，中小学生的阅读到底是什么状态呢?据笔者观察，大抵呈以下特点：

　　教辅多，经典少。确实，孩子们今天读书很刻苦，课桌上、书包内、写字台旁课外书比比皆是，可仔细一看，大多为教辅用书，古今中外经典著作少之又少。虽然这一状况已引起教育部门的重视，教育部还专门在中小学语文《课程标准》中推荐了阅读书目，可现实中，孩子们并没有享受到这精神食粮、文化大餐，而是由教师、家长代劳，以“题目”、“模拟考”的形式，泡“几杯速溶饮料”或者”几碗方便面“让孩子们”兑付兑付“。其实，也正应了一句话，”吃得好不如吃的巧“。

　　直观多，深度少。随着电视、网络等媒介的普及，孩子们接触世界的范围更广、条件更便利。但就阅读而言，出现了两种情况：一是电子产品代替纸质媒介，二是图画代替文字。当然，电子产品、图画、图像让孩子们更易于接受，更易于引发孩子们的兴趣。但阅读本身所赋予的”和作者的心灵对话“、”对问题的深邃思考“、”读者的再创造“等功效丧失殆尽。可以这样说，缺乏深度的阅读，仅仅是”快餐“，是”零食“，长期食用，恐会导致营养不良。

　　休闲多，修身少。孩子们在有限的课外阅读中，虽然有一些益智类的读物、有一些童话、有一些传说故事，可这些益智类读物却经常以”脑筋急转弯‘为最多，童话中“恐怖童书”所占比例较高，传说故事也常常“穿越’得让人啼笑不得。我们暂且不去妄论”脑筋急转弯“、”恐怖童书“、”穿越故事“的休闲功效，就传统来说，读书”修身养性“已不复存在。

　　当然，以上归纳，有以偏概全之虞，但却似乎能够略见一斑。

　　是什么因素使中小学生阅读陷入了困境，是谁给中小学生的阅读戴上了”魔咒“?

　　综合以上特点，我们不能再去把责任都归为教育体制，这样不公平，也毫无意义。其原因有二：一是教育背负的太多太多;二是短时间内也看不到彻底改变的可能。还是说一些实在的吧。

　　造成今天的现状，家长有责任。处于社会转型期的家长，生活节奏、工作节奏加快，家长们基本上没有时间陪孩子。这一点，农村的家长们更甚。没时间陪，又没有科学的方法教育，干脆电视一开、网络一启，让孩子”宅“在家中，自娱自乐。渐渐地，孩子们习惯了”快餐“的热闹、刺激，而远离了读书本该有的宁静。当然，更多的情况是，家长不能很好地和孩子沟通，不知孩子想什么、需要什么。孩子呢，要么和家长玩起”藏猫猫“，要么来点逆反，”不让我这样，我偏这样“。

　　学校呢，也难辞其咎。至少有两个理由，可以这样说。一是学校生活太单调，不能很好地引导孩子，没有培养孩子良好的阅读习惯。现实中，连音体美、社会实践课都会经常被”霸占“，谁还有心思去搞什么”不见成效“的阅读。二是，学校的图书馆不能有效利用，当今各校大多都有图书馆，但大多藏书不足、管理混乱、图书老化，大多成为了笼子的耳朵——摆设。所以，每到”世界读书日“来临，才想起象征性的组织个活动;所以，每年的全国中小学生读书活动，也只是派几个学生走走过场。这样，理想中的”书生气学生“、”书香气校园“，在现实中不易寻觅。

　　社会就自不必说。君不见，校园附近书店的书架上，教辅琳琅满目;小摊旁，”鬼呀怪呀“甚至非法出版物还依然存在。为何至此，利益驱动，利益熏心的出版者、商家哪还管社会责任，只要能赚钱，我就干。

　　就现状而言，孩子们阅读的”魔咒“真正难以摘除，但我们不希望这样，更期盼早日改变。