我们应该怎样正确引导孩子读书?

潮之风

　　恐怖小说在学生当中流行令家长大为忧虑，我也杞人忧天。现在孩子已经不大爱读书了，读恐怖小说因此显得难能可贵了。开卷有益，谁规定孩子应该读什么书?谁能告诉我，孩子应该读什么书?

　　每个人都做过孩子，设身处地的想一想，我们做孩子时读什么书?对我们留下什么影响?今天，我们应该怎样正确引导孩子读书?

　　我们童年生活在一个贫穷的年代，少年生活在一个动乱的年代。我们爱读书，但是没有书读，更说不上好书。课文太薄，零零散散读了一些连环画、《儿童时代》、《封神演义》，少得可怜。少年时精力充沛，一天一夜就能看完一本书。囫囵吞枣，被人物情节所深深吸引，欲探本穷源而后快。有收获么?如今想来，好像没有。但是，爱读书的欲望一直没变，爱读书的习惯一直没变。只是，随着年龄的增加，逐渐麻木迟钝而已。我们中学教材，大部分都是毛泽东和鲁迅的文章。毛泽东博古通今，文章幽默风趣，深入浅出，富于感召力。鲁迅文字尖刻犀利，入木三分，读得畅快淋漓，热血沸腾。可谓终身受用。至今依然记得“沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” ，“失了东三省只有几个学生上几篇‘呈文’，党国倒愈像一个国，可以博得‘友邦人士’的夸奖，永远‘国’下去一样”;“问苍茫大地，谁谁主沉浮?”;“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫,全无敌” 。他们的文章对我们影响很深，可惜，如今却越来越少，不受欢迎。各领风骚数百年。

　　孩子应该读教科书，也就是语文教材。那是专家们精心选择，囊括古今中外的经典课文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，语文课应该是老师引导孩子们读书的课堂。但是，现在有些语文课做秀，走上了形式主义的死胡同。好好的课文被老师大卸八块，综合分析，纵深分析，划分段落，划分层次，概括大意，总结小层意思，理解中心句。啊呀呀，好好的一篇课文被肢解得如同一个美女，眼睛，嘴巴，手，足，乳房各在一边，血淋淋的恐怖万分，哪里看出本来的美丽?还有多媒体教室里，花花绿绿，热热闹闹，轰轰烈烈，声色犬马无所不用其极，那架势简直就是海陆空作战司令部。花样翻新的优质课自然赢得阵阵掌声，获得专家好评。这些优中选优的课文，经过语文课这么一折腾，已经支离破碎，面目全非，读不出原汁原味。

　　其实，语文课不必比戏台热闹，不必比电视剧精彩。语文课就是语文课，不是表演。语文考试题不必刁钻古怪。“考考考，教师法宝” ! 考试，让教材变味，让孩子摸不着头脑。“分分分，学生的命根” ，考试，扭曲了孩子的灵魂，摸不着北，成了“装在套子里的人” 。 一些中学语文试题，大学中文系教授都考不及格，作者本人分析自己的文章也考不及格，但是，我们的孩子却不得不及格。说一句私房话，有人邀我去搞“一对一” 语文家教，我自惭形秽，望而生畏。我虽然叫中学语文高级教师，但是榆木脑袋不一定能与教辅书上的标准答案一致，我怕出洋相。

　　孩子应该读教辅书，也就是学生的工具书。教辅书，“想说爱你不容易”。现在琳琅满目的教辅书，五花八门的题山，题海，题洋，学生“拖着书包去上学”。题海战术搞得学生精神麻木，疲惫不堪，望而生畏，哪来兴趣?孩子们要么没时间读书，要么囫囵吞枣，死记硬背。还有各种各类的《作文大全》，写人的，叙事的，描写的，说明的，议论的，应有尽有。先不说这些范文好不好，只说依靠这些范文，孩子养成“天下文章一大抄”的惰性，从小弄虚作假，写文章没有自己的思想，没有自己的情感，没有自己的创造，这样实在不利于孩子的成长。

　　孩子应该读经，中国五千年的文化经典，那是国粹。现在“读经热”很盛行，很多孩子在背诵《三字经》、《弟子规》，甚至是《大学》、《千字文》等，还有专门让家长带孩子一起读经的兴趣学校。然而有人拍手叫好，有人公开反对，公说公有理，婆说婆有理。 “儿童读经”是王财贵教授推崇的一种教育理念。王教授认为，与经典同行，与圣贤为伍。经由经典的智慧，先哲的风范，来熏陶我们的下一代，少成若天性，习惯成自然，日积月累，成长茁壮是指日可待的。南京师范大学刘晓东教授则认为：儿童读经运动以"填鸭"、"填牛"之强制灌输方法,让儿童死记硬背、生吞活剥古代"经典",企望以此使儿童获取"一生取之不尽,用之不竭"、"一劳永逸"之学问,这公然悖离了儿童教育的近现代观念,是走历史的回头路。儿童读经运动是不可能扫陋习、除时弊、正世风、开新学的,更不可能建设现代化、全球化之文化中国。

　　其实，开卷有益。孩子应该广泛阅读课外书。经典名著《西游记》、《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》、《聊斋志异》、《唐诗三百首》，名人传记，应该大胆放心让孩子读。

　　引导孩子读书更多的是趣味性而不是功利性。先千方百计引导他们上路，让他们热爱读书，对书产生浓厚的兴趣和爱好。以色列的犹太人把书上放蜜，让孩子舔书上的蜜，从小热爱书籍。热爱是最好的老师，让他们爱而读之，而不能敬而远之。

　　引导孩子读书更多的是持久战而不是“短促突击”。读书是一种习惯，贯穿人的一生。从小到大，教科书，课外书，文学书，工具书，好书应该陪伴人的一生。

　　引导孩子读书更多的是营造氛围而不是孤军作战。父母是孩子的第一任老师，父母的一举一动对孩子一生产生潜移默化的影响。当年有一位家长为了孩子能静下心来读书，坚持不买电视，他的母亲不识字，但是孩子读书时，她坐在一旁纳鞋底，笑眯眯的看着孩子读书。此时无声胜有声，那是一种无声的鼓励和欣赏。上梁不正下梁歪。试想，如果家长在家四方八面打麻将，孩子能有心思读书么?

　　引导孩子读书更多的是正面鼓励而不是横加指责。孩子都喜欢鼓励而不喜欢讽刺打击。一声“告诉孩子你最棒” ，让孩子信心百倍;一句“你比猪还蠢” ，则令孩子灰心丧气万念俱灰。

　　引导孩子读书更多的是朋友式而不是命令式。压而不服，物极必反。牛不喝水强按头，命令式强迫孩子读书， 适得其反。21世纪的家长是开明的。

　　请取下孩子头上的紧箍咒，还孩子本来的天真烂漫;请给孩子一张笑脸，让孩子心头一片温馨;请给孩子一架云梯，让孩子不断攀登;请给孩子一朵白云，让孩子欣赏大自然美丽风光;请给孩子一片蓝天，让孩子自由翱翔……

　　请记，世有伯乐，然后有千里马!

快乐无忧

来学习了。