批评教育不要“伤”了学生

步弦风 · 发表于 2013-5-5 14:17:28

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　　上早读课时，我来到五年级(2)班巡查学习情况，正发现班主任曾老师站在讲台前对一个女生训话，看到我之后，她马上叫住我。我问她有什么事，她走出教室笑着对我说，她班上有一个女生偷了另一个女生15元钱，但偷钱的女生不承认，要我帮她破这个案。

　　我是负责学校德育工作的，帮助班主任解决难题是我分内的事。于是，我要曾老师把两个女生都叫出来，先问问再说。

　　来到教室外靠近操场的一棵大树下，两个十岁左右的女孩直挺挺地站在我和曾老师面前，一个低着头，一个怯生生地看着我，像是期盼什么似的，但表情显得几分拘谨。

　　我首先问钱被盗的那个女生，要她说说丢钱的经过。女生告诉我她叫张颖，说今天从家里出来，妈妈给了她30元钱交书刊费，交了15元后，剩下的15元放在自己书包旁边的一个小口袋里，准备等下课后，交给她读三年级的妹妹。没想到上早读时，她一看书包，15元钱不见了。当时，老师就要学生自己搜书包，15元钱后来在方倩的书包里搜了出来。我问曾老师情况是不是这样?曾点了点头，并用手指了指站在张颖旁边的另一个女生。

　　我把那个女生叫到身边，笑着问她叫什么名字?女生说她叫方倩。我问她15元钱是不是从你的书包搜出来的，她说是的。我接着问，那么钱是不是你拿的呢?方倩说不是她拿的。我心里“咯噔”一下，难道她还想对老师说谎?我要她看着我的眼睛，她半天不敢抬头，最后她扬起头时，又马上低下。我心里有数了，但没有当场揭穿她，而是与她进行了下面的一番对话：

　　“平时你爱吃零食吗?”

　　“有时吃，有时不吃。”

　　“爸爸、妈妈平时给你钱吗?”

　　“给。”

　　“给多少?”

　　“早上给三块钱吃粉。”

　　“除了这个还给你钱吗?”

　　“没有。”

　　我步步紧逼：“要是你的钱被同学偷了怎么办?”

　　方倩没吱声，很不自然地用手搓弄着自己的衣角。我又继续追问：“做小偷好不好?你恨不恨小偷?”

　　无论我怎么问话，方倩就是不做声。

　　我一下子明白了，这钱肯定是方倩拿的，只是她不敢当作老师的面承认错误，原因是怕同学知道后说她是小偷。抓住了孩子这一心理，我马上又启发方倩，要她好好想想，钱为什么会在她的书包。听我这么一说，方倩瞥了班主任曾老师一眼，接着把头低下。我要方倩把头抬起来，再次看着我的眼睛。我之所以要这么做，就是要让这个学生面对我的眼睛，不要再骗老师。然而没有想到的是，方倩看着我，竟一句话也不说。我再三启发她，说那15元钱是不是掉在地上，你又不知道是谁的，就捡了起来，最后放进自己的书包，对吗?

　　方倩被我说到了痛处，抿着嘴点了点头。

　　“那你捡到钱后，为什么不交给老师或学校呢?”我依旧微笑着问她。

　　她想了想，终于开口说话了：“我、我想等下课后交给老师。”

　　方倩仍在撒谎，如果不严肃对她进行批评教育，以后难免会发生类似的事。于是，我把声音提高了一点，先对她的内心世界进行一番剖析，接着告诉她，捡到钱后不交给老师，是不道德的行为，小小年纪就这样，长大后就会养成坏习惯。“比如小偷，”我有意识地加重了语气，“要是学生成了小偷，你说会有人喜欢吗?要是让爸妈知道，就会挨打;让同学老师知道，就瞧不起你;要是让学校领导知道，说不定还会被开除。你说做小偷好吗?”

　　这时的方倩已经意识到事情的严重性，最终她承认是自己偷了同学的钱。

　　事情弄清楚之后，我又把方倩教育了一番，然后要她和张颖先进教室。两个女生走后，我建议曾老师暂且不要将此事在班上公开，给方倩一次改过自新的机会，等过一段时间再找她谈谈，敲敲警钟，同时还要注意她平时的表现，多给予引导。如果让全班学生知道，不仅会影响她的学习，而且对她的一生都会蒙上痛苦的阴影。曾老师同意了我的看法。

　　此事看起来虽小，但老师要是不讲究方式方法，随意将学生胡乱批评一顿，或者当着全班学生的面进行羞辱挖苦，说某某是小偷，就难免会对学生的心灵造成伤害。作为老师，特别是班主任，要学会站在孩子的角度考虑问题，根据学生的心理特点，因势利导，启发教育，让学生懂得“有错就改“的道理。因为她们毕竟还是孩子，若是为了批评教育而“伤害”了她们，这不仅违背了“教书育人”的宗旨，也会对学生的健康成长造成一定影响。(文∕东方木)