武昌实验寄宿学校原生态教育参考资料（一）

纸水仙

　　素材一、北京八中2011年少儿班、素质实验班 招生简章

　　26年来我校已经为国家培养了400名素质全面、特长明显的优秀少年大学生。今年我校将招收第十八届少儿班学生，为智力超常儿童的全面发展提供科学、系统的优质基础教育，加快学生成才的步伐。智力优秀学生综合素质开发实验班(简称:素质实验班)是我校初中部在超常儿童鉴别和培养研究26年的基础上，为进一步探索义务教育阶段培养拔尖创新人才的途径和方法而创办的实验班。

　　一、招生对象

　　少儿班招生对象

　　1、2000年9月1日以后至2001年12月31日以前出生，具有北京市正式户口;

　　2、具有良好的道德品质和学习习惯;

　　3、智力超常，求知欲旺盛，文化程度达到小学四年级优秀生水平;

　　4、身心健康。

　　素质实验班招生对象

　　1、北京市范围内，学生必须具有北京市正式户口;

　　2、2000年9月1日至2001年8月31日出生的小学四年级学生;

　　3、品行端正，身体健康的智力优秀学生。

　　二、学制

　　少儿班学制

　　用4年左右时间，完成小学五、六年级和初中、高中全部学业，学习成绩合格者报考大学普通班或大学少年班(参加全国统一高考);对于入学后不能适应中学超常教育的个别学生，根据其学业水平，安排到我校的相应年级就读。学生在校期间，学校将提供良好的学习及生活条件，配备双班主任，选派优秀教师任教。少数家远者可以住校。

　　素质实验班学制

　　实验班学制为四年，完成小学五、六年级和初中全部学业，走读。学生须参加北京市中等学校统一招生考试(即中考)。

　　三、报名时间：

　　3月份 26日、27日统一初试时间：2011年5月15日(周日)上午8：00----12:00

　　……其他略 ——北京市第八中学

　　八中试点“小升初”直升

　　今天上午，北京八中首届综合素质开发实验班的34名学生正式入学。经市教委批准，北京八中从本学年开始开设了综合素质开发实验班，旨在为拔尖创新人才的培养打基础。

　　该班由34名来自小学四年级、年龄为10岁的学生组成。学校为这些学生专门制定了培养方案和课程计划，他们将用四年时间完成小学五、六年级和初中三年的课程，之后参加中考。也就是说，进入综合素质开发实验班的学生实际可以免去“小升初”之累，并且在四年时间内学完五年的课程，提前一年进入高中。原则上，这些学生在中考后将全部留在八中的高中部。

　　东直门中学与高校联合培养

　　东直门中学这个学期成立了叶企孙科技实验班。据介绍，叶企孙科技实验班由东直门中学、北京青少年科技俱乐部、清华大学物理系三方共同合作举办，旨在探索高中课程改革、科技教育的新型工作模式。

　　东直门中学为承办方，负责安排实验班班主任、任课教师、招收学生、课程设置与实施，以及班级日常教育教学管理;北京青少年科技俱乐部为组织方，组织学生参加各种科技活动、培训、讲座、竞赛等;清华大学物理系为指导方，为每个学生配备相应的导师，让学生在该班迅速提高科技创新能力，并负责组织学生定期到清华大学物理实验室进行培养，负责清华大学物理系学生与实验班学生建立对接关系，通过自主招生等各种形式，定向培养优秀的理科研究人才。

　　在课程设置上，该班与其他班不同。两周要安排一次“请进来、走出去”的科研实践活动。此外，专门的顾问团将联系选送学生定期到国家级重点实验室进行培养。学校按要求定期组织实验班学生参加科技俱乐部组织的各种活动。实验班通过国际教育合作，与外国学校建立友好校“手拉手”的工作联系。并且根据学生的选项组织不同的竞赛培训，保证他们参加青少年创新大赛和各种科技竞赛，能够获得较高的奖项。学校还建立实验班学生输送档案，向各大学推荐学生。

　　同样与科研机构共同培养学生的还有35中。昨天，84名学生正式成为35中首届“科技创新人才早期培养班”的学生。“培养班”由35中和中国科学院(京区)科学技术协会共同合作，实施在导师指导下的菜单式选修及学分制管理。对于具有特殊才干和潜质的学生，由中国科学院两名以上的教授、博士生导师为中外著名大学写推荐信，为重点大学自主招生提供优秀的创新拔尖人才。(北京晚报 记者 李莉)

　　素材二、“中学阶段弹性学制”南海2013年前分三阶段实施国家教育体制改革试点项目

　　2010-11-09 广州日报

　　本报讯(记者陈昕宇)昨日，南海区(佛山市)召开发布会，宣布南海区申报的“推进基础教育高水平均衡发展”为国家教育体制改革试点项目获得通过，南海区所承担的国家教育体制改革试点项目，将成为国家最高级别的改革试点项目。至2013年前，南海将分三阶段实施包括“户籍儿童享受免费3年学前教育”、“中学阶段弹性学制”、“特许学校制度”等一系列教育改革。今后南海将建立学段衔接机制。加强中小幼各学段间在教学目标、内容和培养方式的有效衔接，同时探索“弹性学制”，促进初中、高中课程的有效衔接;建立高中与高校的有效衔接机制，为拔尖生、特长生提供个性化培养课程和升学通道。

　　南海"弹性学制"最快两年读完初中

　　2010年11月10日 广州日报

　　本报讯(记者陈昕宇)“南海2013年前分三阶段实施国家教育体制改革试点项目”消息经过本报报道后，昨日引起社会广泛关注。到底“弹性学制”实施的思路是怎么样的?又将对南海的中学生产生哪些影响?本报记者昨日采访了南海区教育发展研究中心相关负责人及教育专家。

　　实施办法详解：

　　1.或可提前一年读高一

　　“现在普遍实行的学年制，虽然学习年限统一，但因每个学生的不同，也影响了优秀学生的脱颖而出。”记者从制定国家教育体制改革试点项目的南海区教育发展研究中心获悉，目前弹性学制较多出现在大学教育中，但在义务教育阶段很少实施。目前在北京已经实施弹性学制的少数中学中，初、高中学习年限均为二年(超快班)或两年半(快班)、或三年(顺进班)。

　　“初中快班的毕业生，寒假就可毕业，由高中招收高一春季班学生，从而实现衔接。”南海区教育发展研究中心相关负责人表示，弹性学制的编班将根据升中考试分数及升入本校后进行的有关学习基础和智能的测试成绩，结合学生家长愿望来编入上述三种班级。

　　2.预留留级及重读制度

　　而课程设置方面，各班按教育部制定的各科教育大纲，采用全国统编教材进行教学，各科教学内容允许调整。与现有中学分班不同，弹性学制采取不固定班级，对各班学生进行定期考核，每学期调整一次班级，凡是不达到规定要求的学生，由超快班向快班，再到顺进班方向进行调整，调整前会给学生发预告，提醒学生利用寒暑假努力。每学期开学前将对拟调整学生进行考试，最后确定是否予以调整。

　　实施弹性学制的学校，还预留了留级及重读制度，对初中超快班或快班毕业生，如考不上高中可分别重读半年或一年，对于高中快班或超快班的毕业生，如考不上大学可分别重读一年或二年。(2010年11月10日 广州日报)

　　素材三、“五年级学生可提前进中学”北京今年启动创新人才培养等16项教改试点

　　2011年01月05日 新京报

　　本报讯 (记者王佳琳)早期儿童将有创新人才培养基地;超常儿童将享“绿色成才通道”;高中再推拔尖创新人才培养。

　　昨日，北京市教委公布了即将进行的16项国家教育体制改革试点内容。从今年开始，北京将进行16项“教改”试点，力争用3到5年时间取得一批突破性成果。

　　儿童培养，五年级学生可提前进中学

　　政策要点：建立早期儿童创新人才培养基地，为超常儿童提供合适的教育，打造从小学、初中、高中到大学的“绿色成才通道”。

　　解读：据了解，早期儿童创新人才培养基地，将招收五年级小学生提前进入中学学习，采取弹性课程设置，依据超常儿童特点编写适合的教材，实现小学与初高中课程打通，学科间交叉融合。

　　目前，顺义、朝阳、海淀、西城、东城等5个区获批成为基础教育综合改革试验区，这些区县将实施包括开展基础教育课程教材改革试验;探索拔尖创新人才培养模式等试点项目。其他区县可以根据区县实际，选择参与部分项目。

　　目前包括北京四中、北师大附属实验中学、一零一中学、十一学校、十七中学、八中、北京三十五中学、东直门中学等都陆续开设了各种人才培养的实验班。

　　此外，北京市还将加强对一些特色高中的扶持，在办学体制机制、教学内容、招生评价、学校管理和文化建设等方面进行试验，促使特色学校在教学实践中逐步形成独特的教育风格。

　　(2011年01月05日 新京报)

　　素材四、站在拔尖创新人才培养最前沿

　　(中国教育报2008年12月29日刊登记者黄文采写的大型通讯)

　　自主招生、自选专业、弹性学制、学分制、通识教育、研究性学习、基地班、强化班……这些近年来在我国高校逐渐推广的新的教育教学模式，都可以从几年、十几年甚或二三十年前，在少年班、在超常教育的探索过程中找到它们的起始点。可以说，超常教育站在了我国教育改革的最前沿。

　　中国科大少年班：超常教育的发轫与引领，开创大学拔尖创新人才培养的多种模式

　　1978年3月8日，中国科大少年班正式创办，21名少年被录取。1984年8月16日，邓小平在北戴河会见诺贝尔物理奖获得者丁肇中教授，在谈到中国人才培养时说：“少年班很见效，也是破格提拔，其他几个学校都应办少年班。”1986年7月，少年班通过初试(高考)、复试录取的模式基本形成。

　　西安交大近年来对少年大学生的录取考试进行了较大力度的改革。从2004年开始，少年班从初中应届毕业生中选拔，采取自主命题、独立招生的方式招生，不参加全国统一高考，学校组织笔试和面试，重点考查学生创造性思维能力和心理素质。

　　一考免三考是西安交大独具特色的选拔方式，即参加学校组织的少年班招生笔试和面试且综合考核合格者，可以免去中考直接被录取为少年班大学生;在大学预科期间学习成绩合格者，可以免去高考直接进入本校本科学习，且根据预科两年的学习成绩选择大学专业;在大学本科学习期间成绩和毕业设计(论文)达到学校要求者，可以免去研究生入学考试，直接录取为本校硕士研究生，从而减少了应付大型考试带来的各种压力和占用的时间，让学生在自由、宽松、开放的状态下成长。

　　在培养模式方面，西安交通大学少年班实行“预科+基础通识+宽口径专业”8年精英人才培养模式。西安交通大学副教务长、教务处处长程光旭介绍说，少年班培养特色体现在如下两个方面：一个是预科阶段培养。预科两年委托西安交大附中培养，两年后成绩合格者升入大学本科学习。预科两年的教育阶段，使中学与大学教育良好衔接。预科阶段主要目的是使学生掌握高中各学科和部分大学学科的基础知识，突出对学生进行人文、科学素养和创新实践能力的培养。通过两年预科班的学习，学生把握了高中知识与大学知识内容的关联性，实现了由中学学习向大学学习的无缝对接。

　　另一个是学硕阶段培养。实行“本科-硕士”贯通培养模式。硕士毕业时在20岁左右，正是精力充沛、富有活力、出成果的年龄。

　　中国科大和西安交大的探索，从宏观上提出了创新综合素质评价体系构建的思路和具体方法，从操作层面上提出了适应创新教育的少年班招生录取改革模式，对高校招生改革具有参考意义。

　　一些大学在形式上先后取消了少年班建制之后，分别结合自身特点和条件继续开展禀赋优异大学生的培养和探索，开展了全面的超常教育改革实验，涉及招生、教学、管理等诸多方面，形成新的教育理念，创造出培养拔尖创新人才的多种模式，继而以点带面地推动学校本科教学质量的提高。

　　媒体对于宁铂出家为僧大肆炒作。宁铂于1988年曾对他的老师、现任中国人才研究会超常人才专业委员会理事长贺淑曼说，是媒体害了他。宁铂曾三次报考研究生，都因恐惧失败未敢踏入考场。贺淑曼认为，家庭教育和中小学教育只重视成绩、不重视社会化，导致他们不会为人处事。这些现象并非少年班所独有，大学普通班级中也同样存在，甚至更严重。

　　30年来，从中国科大少年班、教改试点班毕业1875人。据跟踪调查，少年班毕业生主要流向是：国内外一流大学、科研机构;国内外工商、金融、IT、制造等诸多领域。

　　少年班毕业生已有20人在世界一流研究型大学任正教授，有3人当选IEEE(电气与电子工程师协会)会士，5人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信息科学院、美国光学学会等会士。据中国科大今年2月所作的不完全统计，毕业10年以上的810名少年班学生中，仅在IBM、Intel、微软、杜邦这样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人担任重要职位。78级的张亚勤曾是美国电气与电子工程师协会100年来最年轻的会士，现任微软全球资深副总裁、微软中国董事长……

　　西安交大少年班毕业生周鸿祎，1992年毕业于电信少年班，1998年创建3721公司，2004年出任雅虎中国区总裁，被评为“2001年度中国软件企业十大领军人物”。郑海涛，15岁考入西安交大电信少年班，2005年12月登上MIT《科技回顾》杂志，进入35位未满35岁站在科研前沿的女士之列。1994届毕业生陈羲2007年获得美国总统科学奖，现任哥伦比亚大学纳米力学研究中心主任……

　　中国青年科技奖获得者、西安交通大学招生办主任郑庆华认为，现在从理念上反对超常教育的人已经很少，根本问题是在实践中谁能克服困难坚持不懈。由于人才培养的周期比较长，成才的滞后性需要我们有毅力、有耐力去做。也许四五十年才能出现一个对世界有影响的杰出人才，社会、政府、教育系统需持有宽容的态度，要有耐心等待。中国人力资源丰富，这是一个值得各方面投入和支持的事业。

　　欲赢在未来，各行各业需要大量高素质的超常人才。培养超常人才必需有先进的教育理念。贺淑曼提出了超常人才成长的必要因素和决定因素，即：天赋是必要因素，教育和努力是决定因素;智力发展是必要因素，非智力发展是决定因素;学习成绩是必要因素，社会化是决定因素;身体健康是必要因素，心理健康是决定因素;创新是必要因素，机遇和性格是决定因素。

　　开展超常人才教育不仅是一种教育公平的体现，更是为了培养并鼓励更多、更好的拔尖创新型人才源源不断地涌现，所以它是实现国家振兴、赢在未来的重要战略性举措之一。

撒说18

提供个性化培养课程和升学通道，培养超常人才必需有先进的教育理念。

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