武昌实验寄宿学校原生态教育参考资料（四）

纸水仙

　　素材十一、18岁硕士毕业生 节选自钱学森1998年上海交大出版社《论人体科学与现代科技》

　　我下面要讲的主要是我认为现在人的潜在的力量还是非常大的，迄今没有完全挖掘出来这个问题。从这个问题来讲，我想在座的大概都有子女在校学习的，有的小一点，有的大一点，在大学，恐怕都看到这个问题，即我们现在的教育制度有待于改进。我从前讲过一些老话，现在我们是6岁入学，小学6年，中学6年，所以高中毕业就18岁了，假设考了大学，大学也考取了，比较顺利，大学一般是4年，念完了就22岁了。现在还要当研究生，要念硕士的话，2年或3年，也就是说，读完硕士生就24或25岁了，那么如果要读博士，又得加上几年，都快30岁了。这么一个学习制度，从6岁开始，一直这么学，这还是说比较顺利的，学得都快30岁了才学完，当然也不能说全学完，因为学习是一辈子的事。

　　我在3年前就提过一个意见，我说这里浪费的时间很多，我不说什么新的发展，就拿我本人自己学习的经验来说，就可以缩短。我从前上的中学是20年代的师大附中，这个学校很好，那时这个学校的校长叫主任，因为是附属中学，主任是林励儒，建国后，曾任过教育部的副部长，是个很有水平的人。另外，那个学校的很多教员，实际上是大学水平，因为许多教员是师范大学的教师。所以，3年的初中，3年的高中，学习的效果是很好的。我说一条，同志们现在听恐怕真是新闻了，因为那时我们在中学不讲究背书，谁要背书就没出息，谁要是为了准备第二天的考试，晚上啃书本，同学要是知道了，就会笑话他，是那么一个风气。考试和测试都很多，你知道多少，是什么样，去考。在这么一种状态下，成绩如何呢?我那个三四十人的班虽有时有一个同学不及格，这个同学成绩不好的原因是家里父母不和，对他的精神压力很大，所以他在学习上分心了。其他的同学的考分都在70来分，班里拔尖的有那么几个，他们的分数是80多分。从来没有听说要争取90多分的，这都是笑话，得90多分那准是背的，就是这种学习方式，学习的空气也很好。现在据说大学生课余也敞开讨论，这个名词叫“侃大山”，这是大学生。我们那时是中学生，也“侃大山”，无所不谈。

　　你想我们那时候，20年代，我们这些高中生也不知道马克思，只知道世界上有两大伟人，一是爱因斯坦，相对论的大科学家，我们这些孩子知道;另一个是列宁，我们知道。这也说明学生感兴趣的范围是很广的，科学、政治。另外选课也很多，高中有很多选课。有各种各样的化学：无机化学、有机化学、工业化学，也有深一点的大学物理选课。数学上甚至有这样的选课：非欧几里得几何，现在要学非欧几里得几何，要到大学才学。我们那个时候在高中就有这门选课。外语除了第一外国语还学第二外国语，可以学德语或法语。也不限于自然科学，还有的课如伦理学，这是社会科学。那时在师大附中高中毕业，实际上，解析几何、大代数、微积分这几门都学了。所以那时高中毕业的程度至少是现在大学一年学历或者还多一点。

　　后来我进入上海交通大学，在上海交大的头一年，我就感到没什么学，因为那些课基本都学过，不过那时上海交大讲考分，80几分还不行，得90几分才算好学生，所以我在上海交大的第一年都化在背书上了，你要考90几分得背书啊。我记得很清楚，那时有化学分析课，实际上是定性分析课，这课也要考。这课要考90几分，除了背之外没有别的办法。我那时下苦功，临考试几天，我就把那本不厚的英语分析化学教科书，从头一页到最后一页，连夹注、书页下端的注，全部背下来，去应付这个考试。在上海交大学习中真正感到新的课实际上是二年级的后半年和三年级。三年级学得很踏实，到了四年级，就准备毕业了。一准备毕业，就又放羊了，又不行了，因为工科的最后的课是跟工程技术密切联系起来。在这4年里我认为只有两年是踏踏实实学习的。所以，我在3年前建议，不说新的，就从我们在旧中国的二三十年代已经做到的来看，我们现在可以做的比那时好得多。怎么一个计划呢?6岁入学，小学和中学共12年，学完这12年，就18岁，此时，学生已具有大学二年级的水平。要达到现在大学生的水平(学士)，再学两年就行了，18岁加2岁，20岁。要是大学学4年，那应该可以达到硕士的水平，也就是22岁达到硕士水平，那就比现在节约好几年。这是我3年前说的话。

　　两年前，我又遇到中国科学院心理研究所的刘静和同志，她是研究儿童心理和少年心理的，与她交谈以后把我的老一套想法又打破了，刘静和同志又给我上了一课。根据我自己的经验认为，一个少年要有理论的思维，至少还得等到初中三年级，为什么这样说呢?我就是在初中三年级学的几何，开始有逻辑思维。所以我以前脑子里装的是这么一个东西，我也老跟人家说，小孩嘛别老憋着他学什么这个理论，那个理论，小孩嘛，就得让他多玩玩儿，多知道点事，记忆就行了，刘静和同志说不是这样，她并不是光有个看法，她实际地作了实验，在小学里教数学，她完全是从心理学启发观点来教，她跟我讲了很有意思的例子，如在黑板上画了个苹果，问孩子这是什么，孩子说这是一个苹果。好，她又画了一个苹果，再问孩子这是什么，是两个苹果，然后再画，再问，说是3个苹果，然后在这3个苹果下面画个盘子，问孩子这是什么，有的孩子就发愣了，不知道画个盘子干什么，有聪明的就冒叫一声，说这叫一盘苹果，哎，老师说对!这是一盘苹果，1，2，3，3可以变1，这就是数的多与一的辩证关系。她就这么教，学生理解的非常快。教了一阵子，有的学生说教师你不用教了，我自己能看懂课本了。

　　她是教数学课的，别的教师问你教过的孩子怎么特别机灵聪明。你们看，这就说明小学的孩子也可以有理论的思维。这是理论思维，因为刘静和老师跟我讲了，她在讲这些课前的备课中是下了狠功夫的，她真是学了马克思的经典著作，如《反杜林论》、《自然辩证法》，她真是下了苦功夫学的，琢磨如何能把这里讲的道理变成孩子们能懂的语言。她的这种教法很成功。据说她有三个实验点，我只记住其中的一个，是北京的第二实验小学。我为什么记住了这一个?因为我小时在那里上过课。现在她已做过实验，而且她的教科书也出来了，父母大概都很关心这个书，都要抢着去买。这本教科书是由科学出版社出版的。她最近跟我说那是抢手货，不易买到，因为父母都非常希望他们的孩子得到启发，学得快点。一共6本，都编出来了。这说明要少年有理论思维不是不可能的，是有办法的。

　　这就打破了我3年前的建议，同时我观察了我家里的第三代，本来4岁就可以开始学了，但是中国不让学，还得送到幼儿园去再泡两年，到6岁才能进小学。在幼儿园里的这两年是可以节约的。4岁可以入学，再加上北京的景山学校实行的10年一贯制，据说上海还有9年一贯制，4岁入学，10年到高中，那就是14岁，然后再加上我刚才说的两年的大学，两年的硕士研究生，18岁就可以学到硕士的水平。两年前刘静和同志跟我说了，认为我的计划要改变，我也想了，如果搞得好，到2000年可以实现22岁的硕士，那18岁的硕士就得等到21世纪去了，就更难了，但是这是可以做到的事，这不是什么瞎吹的事。我讲这个，是想说明我们必须看到我们教育制度中的问题，我们不要泄气，完全可以改进。要做得好，到2000年就是22岁的硕士，要是再进一步，用刘静和的方法，还可以提前，18岁可以达到硕士，但是从我们在座的同志研究的范围来看，这可能还不是极限。

　　素材十二、2011年西安交通大学“少年班”招生简章

　　西安交通大学从1985年开始招收“少年班”大学生。其目的是不拘一格选拔智力超常少年，进行创新教育与素质教育相结合的教学改革。经过二十多年的实践，“少年班”人才培养模式趋于完善，并取得良好效果。2011年西安交通大学“少年班”招生。

　　一、培养目标：培养具有广博精深知识、良好思想品德、创新精神和高素质的精英人才。

　　二、培养特色

　　1.学硕连读。西安交通大学对“少年班”学生实行“预科—本科—硕士”贯通培养模式。其中，预科两年(第一年委托西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学或其他省重点中学培养，第二年在大学培养)、大学通识教育两年、专业教育四年。根据西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学(或其他省重点中学)的学籍和西安交通大学的学籍学位管理条例，各阶段学习成绩合格者分别发给相应的毕业证书和学位证书。2.双重学籍。预科两年期间，学生既有西安交通大学学籍，又有西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学(或其他省重点中学)学籍。3.个性化培养。在预科的两年教学中，实行高中与大学课程相贯通的教学模式，除按高中课程标准安排课程外，还将根据西安交通大学对人才培养的要求，预科第二年与本科第一年统筹设置基础课程，按理科要求打造数理基础，配备学业指导教师，实施个性化培养。

　　三、招生特色

　　1.自主命题。由西安交通大学招生考试工作小组组织命题、考试及阅卷。

　　2.独立招生。根据笔试、面试和测试的成绩，综合考核，择优录取。

　　3.一考免三考。参加西安交通大学组织的“少年班”招生考试且综合考核优秀者，可以免去中考直接被录取为我校“少年班”大学生;在预科期间学习成绩合格者，可以免去高考直接进入我校本科学习，且根据预科两年的学习成绩和综合素质选择大学专业;在大学本科学习期间课程成绩和毕业设计(论文)达到学校相关要求者，可以免去研究生入学考试，直接保送为我校硕士研究生。

　　四、招生办法

　　1.招生地区：面向全国各省市重点中学招生。 2、招生人数：130名左右。

　　3、招生对象：德、智、体、美全面发展，学习成绩优异，智力超常，具有创新潜质的年龄在十五周岁以下(1996年1月1日以后出生)，身体健康的市级以上重点中学应届初中毕业生。 4.报名时间：2010年11月15日—2010年12月31日(网上报名)5.报名程序：(以中学为单位)

　　(1)中学负责按规格采集学生数码照片和收集学生报名草表后，登录西安交通大学本科招生网，统一进行“网上报名”，牢记中学密码，用于随时查看本校考生的报名、考试和录取状态。并下载打印网上报名系统生成的正式《西安交通大学2011年“少年班”报名申请表》。

　　(2)中学负责查看学生户口本和初中阶段学籍材料原件并收取复印件。

　　中学负责核实学生报名信息准确无误后将推荐名单在中学公示，无异议后，填写《西安交通大学2011年“少年班”推荐学生名单》。中学负责汇总每位报名考生的《西安交通大学2011年“少年班”报名申请表》正式表原件、户口本和初中阶段学籍等材料复印件后，和中学推荐名单(加盖学校公章)一并于2010年12月31日前(以邮戳为准)快件寄至西安交通大学本科招生办公室(请在信封上注明“少年班”字样)。经西安交通大学资格审查小组对学生申请材料进行资格审查后，发给合格者准考证。“少年班”不接受社会报名和中介机构报名。各中学推荐报名人数一般不得超过8名，特殊情况者需向西安交通大学本科招生办提出申请，否则不予资格审查。 ▲温馨提示

　　1. 中学须提供两种材料：(1)、中学推荐名单;(2)、学生材料(含学生的申请表原件、户口本复印件、学生的学籍材料复印件、近三年获奖证书复印件等)

　　2. 考生必须按时参加当地招生办组织的高考报名，并向我办提交高考报名号，供我校在各省录取审批时使用。(若有的省还未开始高考报名，可以暂缓提交)

　　3. 报名材料概不退回;

　　4. 准考证将于春节前寄出，请各中学注意查收。

　　五、考试录取

　　1.笔试：试题范围原则上不超出现行初中教学大纲。

　　2.考试科目：语文、数学、英语、理综(物理、化学等)

　　3.考试时间：2011年2月底(具体日期以准考证通知为准)，届时收取考生报名考试及资料费200元/人。

　　4.考试地点：西安交通大学东校区(西安市咸宁西路28号)

　　5.面试：面试内容包括心理素养、人文素养、创新潜能等内容。

　　6.录取：根据笔试、面试和测试综合成绩，择优录取。预录通知单或考试成绩单将于2011年3月底前寄往考生所在中学，正式录取通知书待各省招生考试机构审批后统一发放。

　　六、监督机制

　　1.为保障“少年班”学生的公平、公正、公开选拔，学校纪监部门对招生过程进行全程监督，录取的学生名单由考生所在中学公示，由西安交通大学招生办统一报送到生源所在省级招生考试机构审批。2.学生及所在中学应本着诚信原则，严格按照相关规定进行申请和推荐，确保申请和推荐材料属实。凡发现弄虚作假者，西安交通大学将取消该生入学资格，并取消该生所在中学“少年班”推荐资格三年。

　　七、其他

　　1.在校期间，学校分阶段按照西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学(或其他省重点中学)、西安交通大学的学生学籍管理规定对学生进行管理。预科阶段的第一年学习地点在西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学(或其他省重点中学)，预科第二年、本科和硕士阶段学习地点在西安交通大学。2.在校期间，学生按照西安交通大学的相关规定参加奖学金、助学金的申请及评定。家庭经济特别困难的学生可申请助学贷款或申请减免学费。3.预科、以及本科期间未分专业阶段，学生按当年西安交通大学理工类一般专业收费标准缴费;本科分专业后以及硕士阶段，学生按所在专业当年收费标准缴费。

　　本招生简章的解释权属西安交通大学招生办公室。

　　通信地址： 陕西省西安市咸宁西路28号，西安交通大学本科招生办公室

　　邮政编码： 710049招生办公室电话： 029-82668320 传真：029-82668320

　　招生办公室地址： 西安交通大学东校区北门内向东50米

　　联系人： 李老师 西安交通大学招生办 2010年11月10日

　　素材十三、“40分钟的课只教了三角形全等判定的一种方法，教学的内容还可以丰富一些”

　　温家宝总理北京35中听课 2009年09月07日 新华社　李斌 吴晶 原文略

　　素材十四、深圳耀华实验学校http://www.szyh.org/超常规教育

　　(http://www.szyh.org/ccjy.asp?SortID=70详情略)

　　素材十五、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》创新人才培养模式

　　第十一章 人才培养体制改革 (三十一)更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

　　(三十二)创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

　　注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。

　　注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。

　　注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。

　　附一：北京市教委公布了即将进行的16项国家教育体制改革试点内容。目前，顺义、朝阳、海淀、西城、东城等5个区获批成为基础教育综合改革试验区，这些区县将实施包括开展基础教育课程教材改革试验;探索拔尖创新人才培养模式等试点项目。其他区县可以根据区县实际，选择参与部分项目。

　　附二：“中学阶段弹性学制” 佛山市南海区教育局2013年前分三阶段实施国家教育体制改革试点项目。(详情见上文)

撒说18

广博精深知识、良好思想品德、创新精神和高素质的精英人才.