用“美的教育”育“美的孩子”

麻涌有蕉食

美，是生活的永恒追求。而美术教育，承载着发现美、鉴赏美、创造美的任务。作为全国艺术教育实验学校，我们在实施美术教育的过程中，一直在思考三个问题：

问题一：小学美术教育的追求是什么？

问题二：如何形成我们学校的特色美术教育体系？

问题三：怎样构建大美术教育观？

为此，我们进行了不懈的探索，恪守“为学生积淀成长的自信，让教师追享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园”的办学理念，紧紧围绕美术课程教育，确定了附小美术教育的追求目标：用“美的教育”育“美的孩子”，形成美术教育的三大体系：“美的校园”环境体系、“美的课堂”教学体系、“美的活动”发展体系，并通过教师全员参与、校园全面呈现、课程全线贯穿，建构了附小的大美术教育观。

一、建设“美的校园”，体现“三显”

我们以“生活即艺术”为主线，以“建设艺术校园，实施美的教育”为思路，通过“三显”发挥美术在校园文化建设中的作用，做到校园环境的植入化、人文化、教育化。

1、彰显“人文和智力”的景观

校园景观应该是美的载体。我们学校精心打造充满“人文和智力”景观，氤氲美的气息。放置在校园石头上美术老师自写自刻的“爱”“乐”趣“”池“等字，点缀其中，锦上添花，美不胜收。古朴的竹简意蘊深藏，优雅的唐诗音韵纯美。一幅雄鸡地图镶嵌在广场中间，时刻号召孩子们为中华的腾飞发奋学习。再看学校的理念墙，德、智、体、美、劳五个篆书铜字与一组沙岩浮雕相互呼应，美丽的少女在激情畅想，天空的雄鹰、畅游的鱼儿这一幅美丽的画面正是我们学生在艺术世界的真实写照。还有那具有童趣的楼道功能标志，随处可见造型新颖活泼的书吧，天真可爱的笑脸墙，教室的篆书镌刻门，精巧别致的篆刻石，书卷式的楼层吊顶，处处散发浓厚的艺术气息。徜徉在校园中，你会感到校园的每一个实物都赋有一种美术教育的功能。

2、凸显“灵动和童趣”的画作

我们知道，给学生成功的最好机会就是充分的展示。我们主要是通过四种方式来展示学生的作品。一是举行全校各班每月一次书画作品展示；二是将学生的美术作品安排在学校橱窗、书画雅园、艺术长廊、过道、教室、办公室等场所进行展示；三开辟“涂鸦艺术园地”，给孩子们放飞思维，张扬个性的美的天地。四是装裱师生的优秀画作，组织书画作品展览或编进我们学校的《童心妙笔》。色彩斑斓、笔韵清新的书画作品既可以美化环境，同时更是一种无声的激励，是浸润心田的艺术感染。

3、增显“尚美和思想”的设计

最能够体现一所学校艺术品位的设计在于学校的建筑设备、校服、校徽、标准字、标准色、艺术雕塑等。我们从美术的视角，达到美与思想相融的目的。我校校徽中间是WSFX变形而来的舞动中的抽象人形，体现学生们自主、快乐、幸福的成长。五星班级班牌的设计、各楼道文化的设计，颇具特色。比如：学校的艺飞楼，围绕“悟、创、赏、行”的楼道文化来设计，通过名人名言画、学生的书画作品表现人文思想和审美情趣。

在构建“美的校园”中，我们不仅关注物和景，更关注人。管校长经常利用教职工例会的十分钟营养套餐时间，为我们进行服饰美、气质美、行为美的针对性引导，在博客里为大家进行美丽附小人的专题培训，使附小到处散发出由内到外的美丽。

二、构建“美的课堂”，注入“三力”

我们认为，“美的课堂”应该体现民主、平等、和谐的师生关系；“美的课堂”应该是全面有效落实课程目标的课堂；“美的课堂”应该是人人参与、积极投入，是师生享受的过程。在构建“美的课堂”过程中，我们以三力来确保。

1、学习给教师成长张力

我们学校现有美术教师7人，外聘美术教师4人，构成了学校主抓学生美术教育的工作团队。我们认为，课堂教学的落角点应该在教师身上。谁拥有一流的教师队伍，谁就拥有高质量的艺术教育质量。我们主要是通过三项学习，内显成长的张力。

第一、大量阅读，丰富思想。我们启动了“123”阅读工程。“1”每年自订一种学科期刊。教师根据自己的发展需要，每人每年至少订一种学科期刊。如《小学美术设计》《中小学美术》等。“2”学校每年为教师赠送两本教育书籍。3、每年每位教师选读三本优秀的教育期刊。我们学校订阅了100多类国内一流的教育期刊，供老师借阅。通过开辟办公室的心灵书吧，让教师随时翻阅书籍。我们以“必读+选读”的方式，既让教师能够系统学习理论知识，又根据教师教学实际，选择不同的书籍来分层发展。同时以“检查+评比”的制度督促教师养成良好的阅读习惯。第二、多元培训，丰实经验。我们成立了学校“美术、音乐学科委员会”，利用网络组建我们的美术学科QQ群，在学校网站上开辟了“美术课堂大讨论”的论坛。并开设了画海墨香艺术广角、艺术首席示范、艺术课件多媒体设计制作培训为教师发展充电。第三、专题研讨，丰盈智慧。依托学校每年科研的“五个一”活动，深入开展美术教师课堂专题研讨活动。每个老师上一节围绕课题的公开研究课、写一篇精品课例或案例、一份案例分析、一篇高质量的教学叙事、一篇评课稿，在活动中教师们在教学理论和教学方法有了一个质的习跃，经历了一个“蝶变”的过程。去年，我们还围绕《美丽的春天》开展了语文、数学、美术三课同上活动，这样大美术实验课收到了很好的研讨效果。

在不断学习过程中，教师的专业素养大幅度提升。赵继凯副校长两次被评为省优秀美术教师和艺术先进个人，两次讲课获省一等奖，执教自编乡土教材《可爱的动物》一课，参加教育部农村学校艺术教育实验县（市）青年教师录像课评选，获二等奖，论文发表、获奖40余篇；廖凌燕教师执教的美术课两次在省黄鹤美育节上获一等奖；宋华老师在省美术老师基本功比赛中获4单项二等奖。

2、特色给课堂生命活力

在探索美术教育的过程中，我们发现只注重向学生传授艺术知识，而忽视审美教学；只注重培训学生专业技能，不激发学生创造力的发展，这样的美术教育是不完整的。如何让我们的课堂焕发生命活力，真正彰显美术教学的魅力，为此，我们构建了三类特色课程体系。

    特色一：“自信自主 有趣有效”的主体课堂模式

    自信：1、发言三原则：兼顾全体原则，鼓励为主原则，形式多样原则。2、展示三层次：交流展示，作业展示，成果展示。3、评价三形式。生对生评价，生对师评价，师对生评价。自主：1 有动手实践习惯 3、有合作交流习惯；3、有总结概括习惯。有趣：1、小游戏；2、小点缀；3、小幽默；4、小故事。有效：1、美的感染；2、美的体现；3、美的创造。

在美术教学中，我们牢记动手实践是关键点。有目的、有系统地研究科学的、艺术的、可行的操作内容，促进孩子“学会学习”“学会思考”“学会动手”“学会创新”是至关重要的。操作训练就是学、做、玩。带孩子玩纸、玩笔、玩颜料、玩泥巴、玩废包装盒、废布头、蛋壳、小石头、毛线、绳绳麻、竹子、麦杆等。如，我校教师先后主讲的《装饰挂盘》《蛋壳贴画》《可爱的动物》《彩球滚滚》《兰印花布》及刚才廖老师所上的《别致的花瓶》都融于了动手实践。

特色二：“开拓潜能 飞扬个性”的兴趣课堂模式

我们围绕学校自主申报的省级课题“拓潜教育”，开设了57个优势潜能班，其中有国画班、水彩画班、写生班、手工班、陶艺班等17个初级、中级、高级美术潜能开发班，为学生提供了多元化、个性化的学习土壤。每天利用下午自由空间40分钟来进行训练。这些课堂重要的不是技能的训练而是兴趣的培养和学生创造性的彰显。自1998年我校创办鄂东第一家少儿艺校到现在，我们已经坚持了15年，我们把武穴市所有的书画名家几乎都请过来了，作为我们的外聘教师。比如，写生班的老师就是武穴师范的书画教师，他的教学基本功非常扎实，他带的五年级学生不但能够画几何形体组合、静物结构素描，能利用色彩画校园写生，还能进行人物速写，且生动准确。

特色三：“注重鉴赏 厚实素养”的微型课堂模式

为了全面提升学生的审美品位和综合素养，在尊重小学生学习心理的规律情况下，推出的课时瘦身法，把每节课的40分钟缩短为35分钟，在保持时间总量不变的前提下设置了每天20分钟的综合欣赏课。其中，周五是美术鉴赏，一方面让学生在古今中外的经典名画的赏析中感受美、欣赏美，从而提升自己的艺术品位和素养。

3、制度给质量提升动力

很多老师以为学校只要语文外教学质量，而体音美这样的学科只要把课上了就行了。在这样错误的思想指导下，有些学校和老师把美术学科当成副学科，管理松散，导致学生最喜爱的学科成为了课堂纪律最乱的学科。教师工作的好坏没有评价，长时间下去，美术教师找不到工作的价值感，不愿意钻研教材，不愿意花费心思指导学生动手制作，往往画些简单的画，让学生一味临摹。这样，学生感受不到学习美术的乐趣，严重影响教学实效。其实，美术教学对于学生一生的发展有着极其重要的作用，毫不夸张的说，美术教学是为学生提供发现美、创造美的源泉。因此，我们学校用强有力的评价机制来促进主体美术课堂质量的提升。

第一，课堂效果评价占40%。由教导常规检查和学生评价相结合。每周教学巡查组都会进行考核，并及时在学校QQ群里发布上课情况。学生评价是采取期末问卷调查的方式进行。

第二，教学进度抽查占30%。包括绘画、工艺、欣赏所有内容。由综合学科考查小组在一天之内对全校所有班级的美术教学进度情况进行调查。

第三，学期效果抽测占30%。由于全面考核工作量太大，我们一般会抽选部分学生进行现场绘画和现场制作来进行教学评价。

我们的主体课堂考核特别注重过程化管理，注重常态教学。对考核优秀的教师像语数外教师那样进行教学奖励，享受教学质量奖和获得教学推介机会。欣赏课的兴趣课的考核分别纳入到班级考核和艺术训练教师的考核评价体系中去。通过完善机制，让美术教学名副其实起来，让美术教学真正成为彰显生活之美、艺术之美的生命课堂。

• 开展“美的活动”，突出“三多”

活动是美术教育得以深入实施的助推器。我们从育“美的孩子”为宗旨，以“三多”美术活动来丰富校园文化。

1、多种展示平台

美术教育关注的应该是全体学生的发展。所以，我们搭建的平台，开展的活动都会尽量要求全员参与，使每一个孩子都有展示的机会和空间。

平台一：展示空间。我们每个班后面都有一个展示空间，要求每位学生的作品每期至少要展示一次。

平台二：家长开放日。每学期我们举行家长开放日活动，邀请家长来校听美术训练课，展示学生的美术作业。

平台三：校园网站。把学生的作品放在网站上，自由点击欣赏。

平台四：小雏鹰电视台。每周三中午休闲时间，学生坐在教室里，观看同学们的优秀美术或者其他艺术作品。

2、多种途径推荐

我们主要是通过参加三类赛事来推荐学生的作品。

第一，每年的科技创新大赛。我们已经举办了12届科技创新节，每年定于12月份举行，评选“小发明、小制作、科学幻想画、创新方案、科学小论文”五小成果，其中有关美术学科类占了两种。如今，我校已经有340份小制作、幻想画在省、地、市级比赛中获奖。

第二，每年的美育节。学校每年在“六一”期间，举行一届“心桥”美育节，至今已成功举办十五届。每届美育节结合市、省美育节的比赛项目和学校实际，围绕一个鲜明的主题，给学生充分表现、表演和创造的机会。

    第三，每年的“书画家庭”比赛。让家长与孩子同台献艺，以“小手拉大手”的教育活动，使家长支持学校的美育工作。

我校连续七年被评为“湖北省书画教育明星学校”，在全国世纪之星书画大赛，教育部组织的十一、十二、十三届书画作品比赛，省教育厅举办的黄鹤美育节艺术人才比赛和小星星书画大赛等权威赛事中，先后有7000多人次获奖。吕昂等学生的美术作品选送到日本展出。王赛、王颖、刘华等一大批艺术特长生被清华大学、湖北美院录取。

3、多种评价推进

评价是活动得以顺利开展的保障。我们创新了三种评价方式。

美术之星评比：美术之星的名额不限，学生只要符合三个条件，都可以申报参与美术之星的评比。第一，经常参加学校的书画展；第二，有作品在市级以上获奖；第三，能自主创作美术作品。我们是采取一年评比一次，不重复评比。

美术模范班评比：每到期末，我们都会组织一次“兴趣课堂大检阅”的评比活动。对活动课堂主要是根据期末效果检测、常规训练检查、比赛获得成绩、学生评价等四个方面进行考核。每个年级评出一个模范班级和一个先进班级。

艺术课堂评比：生命的课堂应该是给人以温暖，给人以启迪，给人以美感。每学期，我们组织的各个学科的教学竞赛活动中，会设一个艺术课堂的单项奖。主要是针对教师的板书、语言及使用绘画、手工等教学方式的一个评价。给全体教师一个正确的导向，学会把美术的技能和方法为教学添色。

正是因为我们多年的坚持和努力，美术教育在我校艺术品牌上彰显出了独特的魅力，构建了大美术教育观，促进了学校整体办学水平和办学效益实现了螺旋式的上升，一跃成为湖北省乃至全国名校之林。学校先后荣获“全国基础教育名校”“全国学校管理创新品牌学校”“中国名校A类100强”“全国学校艺术教育工作先进单位”“全国书画明星学校”“湖北省中小学综合实力50强”“省教改名校”“省文明单位”“省艺术教育试点学校”“省美育工作先进单位”“省中华优秀文化艺术传承学校”等一系列荣誉，并得到中国教育学会顾明远先生和高度赞誉---- “用和谐的艺术构建和谐的校园”。

“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”我们对美术教育在校园文化建设中的作用和美术课程建设有了初步的思考与探索，在未来还需要在实践中不断丰富和完善，我们将坚持走好美术教育的品牌发展之路，以“美的教育”育“美的孩子”，为附小人创造更加幸福的美丽人生！  

liuqing

现在的小孩可以体验得到呀，我以前可没体会过呀

幻化成风