【父母手记】【用故事告诉孩子道理】伤感

闲敲棋子

伤感

　　一个叫斯坦卡的孩子，从小就在家里受到尊老爱幼的训练。比如每次买苹果回来，父母都要教育斯坦卡，要把最大最好的苹果让给他人吃。斯坦卡可谓训练有素，他每次都要拣最大的苹果先给奶奶吃，奶奶照例笑着夸赞一番：“斯坦卡真孝顺，好孩子，奶奶牙不好，你吃吧。”接下来是爸爸和妈妈，他们都有不吃大苹果的各种理由。最后，大苹果转了圈，又回到斯坦卡手中，于是，斯坦卡抱着那个最大的苹果独享去了。一个实在算不上什么的苹果，在这一家却被逗得其乐融融。

　　有一天，爸爸的上司来家里玩，懂事的斯坦卡立刻去果篮里找来了一个大苹果，送给客人吃。奶奶和爸爸见了都乐开了怀。那个上司也说：“你们家的孩子真懂事。”虽说这位上司最不喜欢吃苹果，但出于对斯坦卡的尊重，他还是接过了那只大苹果。不料，他刚咬了一口就惹来了麻烦，只见愤怒的斯坦卡用手指着客人说： “你为什么吃最大的苹果?你太嘴馋了!你太不要脸了!”那位上司被这突如其来的变故弄得不知所措，咬在嘴里的苹果咽也不是，不咽也不是。他尴尬不已也迷惑不解，怎么会发生这种不可理喻的事呢?

　　人家斯坦卡还伤感呢，这最大的苹果历来是虚晃一枪，最终要回收到他的嘴里去的，他这次一点思想准备都没有，再说也没遇到过这种事，于是跟客人急眼了。斯坦卡的父母自然更是尴尬万分，他们完全没有意识到会发生这一切，于是赶紧向上司解释，说这大苹果向来是谦让一番，最后必定是要还给斯坦卡的。那位上司深深地 “哦”了一声，说我还有事就先走一步了，竟然是踉踉呛呛出的门，留下还在伤感的斯坦卡以及一双茫然的父母。

　　父母感悟

---

　　教育孩子具备某种品德不仅仅是要求孩子在形式上做出某些动作，更重要的是让孩子知晓品德的内涵并在孩子的内心根植品德。同时，在进行品德教育时，不能将儿童看作是一个容器，将我们认为正确的思想意识、伦理道德、价值规范、行为准则、情感意志等往他们的大脑中一味灌输。儿童也是一个生活在社会中的能动的主体，他们也时时刻刻在与社会接触，他们也在有意识或无意识的社会活动中获得社会文化价值的影响。

　　因此，教育的根本策略就是能够更多地为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动、去冲突、去体验，去逐渐形成正确的道德认知和良好的行为模式，让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的体验中获得道德的发展。