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鲁巷小学，位于湖北省武汉市洪山区关山街一组，建立于1958年，经过近50年的不断发展，现已由当初的一所百余名学生的乡村小学，发展到今天的52个教学班、近2600名学生大学校。目前有2000多名学生和几百名老师。
师资
在岗教职工124名，其中，优秀区管专家1人，市级学科带头人2人，省级优秀教师1人，省教育科研“学术带头人”1名，市师德建设“十佳”教师1人，市优秀教师3人，市、区优秀德育工作者1人，区名师2人，市、区优秀班主任14人，市、区优秀青年教师18人，国家、省、市级骨干教师15名，区骨干教师24人。广大教师在各自的岗位上勤奋工作，潜心钻研，共发表论文60余篇，在各级各类教学比赛中有近200人次获奖。
管理
学校贯彻教育方针，稳定教学秩序，提高教学质量，培养合格人才，遵循四大原则。
促进学生全面发展的原则。国家的教育方针是坚持德、智、体、美、劳全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合，高科技人才与技术操作性人才相结合。因此，绘制的蓝图必须有利于促进学生的全面发展，我们做到：规范(开齐门类，开足课时)国家课程、保证地校课程、安排自选课程，每天早上教室里书声琅琅，那是日托班的学生在进行英语口语训练，呤诵古典诗文;普通班的学生在进行美文欣赏。
提高学生学习效率的原则。科学地描绘教学蓝图，可使学生在有限的时间里，获得最好的效率。如：在学生精力最旺盛的时间安排基础学科课程，在学生易疲劳或精力易分散的时间里安排艺术类课程;各种课程交错编排，脑力劳动较重与脑力劳动较轻的课程间隔，以调节精力，提高学习效率;书面作业量大与作业量小的课程间隔，以均衡学生负担，提高学习效率;将课时少的课程间隔编排，以保证知识的落实;将同一学科较分散地编排，有利于学生消化……总之，编排要适应儿童身心发展的规律，使学生动静搭配，劳逸结合。对学科感兴趣，对求知有欲望。
充分利用设备的原则。在教学过程中，有些课程需要共同使用仪器、教具、场地，而目前学校的条件又有限，只能在编排课表时，相互兼顾，最大限度地提高有限的仪器、教具及场地利用率，保证每个学生能享用，以确保教学的质量。
适于教学准备研究的原则。在描绘教学蓝图时，还要考虑到方便教师教学。如：代多个年级课的教师，要确保一天只拿1-2本书;代多个班级课的老师，要考虑一圈一圈的循环。如一个体育教师代5个班的体育，要保证他把上一课时间转完后再进行下一课时;同时还要考虑到同类型的课相对集中，让各教研组都有集中的时间在一起进行教学研究，如：1、2节的艺术、综合学科老师，3、4节语文、数学老师，基本可坐在一起解决教学中临时遇到的疑难。还有将所任课时相对集中排列，方便教师处理业务，备课及批改作业。
荣誉
学校先后被评为省、市首届教育科研“五十强”学校，湖北省教改名校、湖北省素质教育实验基地学校，成为武汉市第一批办学水平示范学校、绿化先进学校、科技先进学校、巾帼文明示范岗、全国少先大队红旗大队，成为“中国光谷”的明星学校。
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发表于 2013-6-7 14:47:03
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