武汉市光谷实验中学英语教师专题会议召开

高波

徐鸣

刚才三位备课组长谈了近一段时间的做法，英语组人人都在行动，人人都在出谋划策。九年级分两个层次备课、教研、资源共享，在效果方面会有新的突破。

我校英语教师典型多。七年级张丹老师孩子小，需要哺乳，但能克服困难，一心扑在教学上，教学成绩突出；杜琴荣老师带两个班的英语，由于两班层次不一样，备课、上课都需付出更多精力，但杜老师教学兢兢业业、一丝不苟，教学成绩领先。

八年级6班姚爱荣老师，均分102分，课堂效率高，学生参与积极，能调动学生学习英语的兴趣，学生喜欢英语，教师落实到位，早上检查、课间检查、中午检查、晚上放学前检查，跟学生在学习上较劲，学生不得不学，不得不认真学。

田丹老师，接手4班时均分比6班少10分，现在差距2.5分，进步明显。

九年级8班，高娟老师由不了解学生到熟悉学生，上手快，进步明显。

独特的高效教学模式，需要全体英语组成员要认真反思、研究、总结，我认为英语组目前需做好如下工作：

1、教研活动要落到实处，教师要掌握每节课的目标、重难点，如何上？如何处理重难点？如何调动学生学习的积极性，教研活动重要认真研讨。建议每周的教研活动，全体英语教师先集中一节课，进行典型教师发言，介绍优秀方法，反思不足、教训。再分组教研。

2、课堂上要以学生为本，以学生达成课堂目标为出发点和归宿。要根据学生实际情况归纳上课流程，形成教学模式。目前我数学课采用的是“三六教学法”，课堂上有60%以上会的，我不讲，让对学的同学对讲；30%―60%同学会的，我以提问的方式将该题的难点进行提示、点拨，再让对学的同学对讲或让学生在黑板上展示；低于30%的同学会的，我讲，讲完后，课堂上对学的同学再讲，当堂落实。发挥独学、对学、群学转移学生对老师上课讲授的疲倦。学生有意注意时间一般为15分钟。

理论依据：省教研室刘合荣博士上次讲座就谈到：一项心理学研究结果显示，只依靠教师讲授知识，学生的记住率只有5％，靠教师演示也只有30％的记住率，但是，如果发动学生讨论则可以达到50％，指导学生实践后则有70％的记住率，让学生教别人（或合作学习）那记住率高达95％。

3、反思：课后对自己的课要认真反思，包括课堂流程、知识点的落实、学生的学习情况、课堂目标的达成、标高等。建议每天进行反思。

4、交流学习：多听课、评课。多学习包括阅读与高效课堂有关的资料、多听专家报告。组织学生进行学法交流、人生目标、学习目标教育、学习态度、学习习惯养成教育。进行学法指导：

①过讲座介绍学法。三个年级可请优秀老师老师开展学法讲座，对怎样听课，怎样复习，怎样做作业，怎样考试，怎样制订学习计划等进行了系统的阐述。利用班会和大型集会的形式，让学习优秀的学生介绍学法经验。②课堂教学渗透学法。教师备课要备学法，上课要讲学法，辅导要教学法，小结要归纳学法，使学法指导和教学内容有机地结合起来，把学法指导贯穿教学的始终。③实践探索创新学法。鼓励学生在自我实践摸索的基础上，总结自己的学习方法。然后通过小组和班级活动，让学生交流讨论，借鉴别人的学法，开展了“一帮一”学法帮教活动，由学习方法好的同学帮助学困生改进学法。

5、作业：布置能提高学生能力的作业，少而精。及时详批详阅，共性错误及时评讲，形成错题集。

6、落实：以检查为主。可发动学生检查，老师检查与学生检查相结合，培养骨干学生、培养学生的检查能力。应对对学是否认真落实的办法：抽查学困生。

7、树立目标意识。教师教学目标；学生学习目标。加强师生沟通，家校联系。

故事0501

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Charis

搞点真东东啊