北师大班武昌区2012-2013第二学期期末(七八年级考试)成绩

一盏台灯

　　北师大班武昌区2012-2013第二学期期末(七八年级考试)成绩

　　七(4)班(北师大班)经北师大专家团先进教育模式一年的学习，同学们基本掌握了7、8年级两年的学业知识;每周5—7节体育课，额外每周半天校外自然体育(北京八中少儿班模式)，校运动会、区运动会均取得团体第一和初一年级遥遥领先的佳绩;不到一年的时间《将体育和德育融入生活，引导学生全面发展》即获得武汉市教育学会中小学德育科研成果评比二等奖……

　　这点小小的成绩并不冒尖，但是对于一群入学时基础为中下游的小学生而言则难能可贵!尤其英语，半数同学小学毕业时接近0分，这次七下全班均分再次超过92分!初中三年内轻松超越高考英语才是他们的目标……

　　同学们朝气蓬勃，正满怀信心一步步践行着减负领跑的美好未来!

　　七(4)班：武昌区2012-2013学年度第二学期期末调研考试 七年级光荣榜

名次	姓名	语文	数学	英语	政治	历史	总分
1	汪月芊	86	102	105	89	82	464
2	米诺	90	81	110	89	85	455
3	张翰书	82	95	106	80	88	451
4	谢志伟	79	90	98	86	91	444
4	曾偲妍	76	92	102	89	85	444
6	沈赵吉安	82	91	102	88	78	441
7	洪玥	73	89	100	85	89	436
8	叶赵晨宇	71	82	104	86	91	434
9	陈丽婷	84	67	99	87	87	424	（10岁）
10	徐丰	79	80	92	89	78	418

　　本学期以复习8年级上册旧课，学习8年级下册新课和9年级上册部分新课为主，接到上级主管部门要考试7年级下册的通知时，离考试近2周时间——以上即为本学期2周复习7年级下册的考试成绩……

　　七(4)班：武昌区2012-2013学年度第二学期期末调研考试 八年级光荣榜

名次	姓名	语文	数学	英语	物理	政治	历史	总分
1	汪月芊	77	97	85	62	87	87	495
1	刘天一	70	90	81	70	91	93	495
1	叶赵晨宇	72	80	91	73	86	93	495
4	米诺	75	81	100	53	90	90	489
5	谢志伟	80	65	82	65	91	91	474
6	沈赵吉安	66	69	93	55	91	89	463
7	陈俊翔	71	84	79	57	78	89	458
8	曾偲妍	72	58	90	56	88	80	444
9	雷雅京	70	55	74	59	91	86	435
10	洪玥	71	65	81	61	79	75	432

　　家长问题分享：

　　1、本班家长：我们七(4)班(北师大班)周末没有家庭作业，同学们是否需要补课培优?

　　老师：“没有调查没有发言权”!据了解，全班上中下游都有少数同学周末补课培优，与周末不补课培优的同学相比，补课培优的同学成绩进步较小，相反，没有补课培优的同学有很多进步更大!进步最大的几位同学，比如王悦芊、陈俊翔、谢志伟、陈丽婷(9岁半来自于中山路小学4年级中游)、徐丰、赵煌等都没有补课培优，他们的家长从多方面与老师进行配合，比如对孩子以赏识教育为主，周末没有作业，也不要求孩子出去补课培优，而是按照老师的建议，让孩子多参与家务劳动和社会实践!周末的休息让孩子们回到学校时状态更好!一个勤劳的孩子也往往是一个勤学上进的孩子!

　　教育的最高境界是因材施教。老师不反对基础特别薄弱的同学周末拿出部分时间温习上周的旧课、预习下周的新课。

　　2、外班家长：一年掌握二年的功课，有没有科学依据、是运用的什么方法?

　　老师：“在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。”原文摘录如下：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十一章 人才培养体制改革(三十二)创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

　　注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。

　　注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。

　　注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。

　　3、全体家长：为什么其他科没有英语这么冒尖、为什么要让英语优先冒尖?

　　老师：先进教育的每一个细节都是科学理论的指导和大量实践经验的积累，都是为了顺应儿童身心发展规律，详情请参考以下文摘。

　　学外语有助于健脑〔俄罗斯〕尤里娅·斯米尔诺娃

　　为什么学习英语、法语和印地语等语言大有好处?人们都知道其中的道理：具有外语知识的专业人员更容易在大公司找到工作;懂外语的大学生可以前往国外学府深造;会讲外语，不用导游就能周游各国，直接和意大利人或是土耳其人交谈……

　　实际上，学习外语还有更多的益处。钻研外语类似做大脑体操，其道理与健身相同。在健身场所，人们锻炼得浑身出汗，是为了把脂肪转变成结实的肌肉、使身材更加优美。而通过学习外语，人的大脑灰质会越积越多，因此大脑将长期保持年轻和灵敏的状态。科学试验也证明，学习外语在促进人脑年轻化方面具有非常重要的作用。

　　加拿大多伦多大学的研究人员对本国184名老人进行了研究，目的是弄清掌握一门外语与阿尔茨海默氏症(老年痴呆症)之间的关系。研究结果表明，会说两种语言的老人患这种疾病的比例要比普通人低得多。不仅如此，他们的反应速度和思维灵活性等能力与年轻人几乎差不多。科学家揭开了谜底：原来，使用两种语言能够强化脑部供血，改善神经细胞之间的联系，这都能起到延缓脑部衰老的作用。不过，医生还不能保证借助于教学西班牙语或是意大利语，就能够治愈老年痴呆症患者。但是他们向人们提出忠告：学习并且掌握一门外语，然后经常利用它进行阅读和交谈，这是最有效的大脑体操!

　　那些掌握两种语言的人，由于大脑受到了良好的“训练”，他们能够较快地适应周围环境的变化，也能够更专注于重要事务。这是因为他们的头脑可以从一种语言快速转向另外一种语言，不去理会此时的一些不重要的信息。

　　安德列亚·米切尔领导的英国神经学家小组通过研究证实，掌握外语能够从本质上改善人们的大脑灰质。他们选择了105个人进行试验，其中80个人至少掌握了一种外语;在这80个人中，有25人是在5岁以前掌握外语的。研究人员对所有人的大脑进行扫描以后发现：越早接触未知的外语单词，大脑灰质的发育越好，神经元密度越高，思维也就更加灵活。因此，越早开始学外语对人越有益处。

　　人的一生中，脑细胞的数量基本上没有什么变化，从小到老一直保持在近200亿个的水平。因此，要想使自己变得聪明，把才智淋漓尽致地发挥出来，只有给这些细胞来一场本质上的革命，通过学习外语，锻炼出“脑肌肉”(北师大班老师qq6068567空间日志，摘自《译林·文摘版》2008年第4期——译自俄罗斯《共青团真理报》2007年7月9日)

wendy_1985

信息量好庞大啊。

我当妈咪

孩子们加油吧

boao-fm

wendy_1985 发表于 2013-7-3 09:06
信息量好庞大啊。

好像是这样哦。