天门中学高三地理第一轮复习备考策略

缘来路过

　　一.复习目标

　　重视基础，稳扎稳打，系统复习一遍。一轮复习保证懂、会、准。

　　1.自然地理知识较难，但规律性强，更多的采用理科的复习方法。运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法;精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强原理应用和方法的训练。

　　2.人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。此部分复习方法与策略主要抓住以下几点：

　　①以实际问题作为切入点，统领人文地理知识

　　②结合区域特征，善于进行比较分析，培养知识迁移能力

　　③加强逻辑推理，学会科学表达。

　　3.区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，准确定位;理解区域的自然要素，关注这些自然要素影响下人类的生活、生产和发展。

　　二.具体措施

　　1.讲到位，讲学生的疑难点，讲知识的关键点，讲试卷的失分点。

　　复习课，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。

　　要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。讲出思维的过程。把功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。

　　作业讲评课，要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须讲，讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，讲完后再练(主要通过补差来完成)，彻底根治。

　　2.练到位，细心观察学生做题的全过程，在培养学生解题习惯上下功夫。

　　精选习题，注重综合。复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力;选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。

　　科学训练答题规范，提高复习的效率。在习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出题来，从图中看出题来，将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案，将试题教材化)。

　　3.改到位，凡是学生练过的都要评改，老师或详或略都要有评价，评改的方式不拘一格，可以让学生在互相批改作业中发现问题，改正问题，这样更有利于学生对问题的理解和掌握。

　　4.补到位，步步为营落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，盯住学生，盯准学生，摸清学生的增分点，因材施教，落实补差。

　　三.复习中应注意的几点问题

　　1.克服难题过多，起点过高。

　　2.克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。

　　3.克服不研究学生，不研究高考。教师夸夸其谈，学生心烦意乱。

　　4.克服高原现象。在复习中大考、小考不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想，形成了心理障碍;学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。

　　5.克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的讲评。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源。

　　总之，整个高三阶段地理学习，一轮复习是关键，全面掌握地理基础知识，为后阶段的提高奠定坚实的基础。

　　

谈一轮复习

　　高三地理组　　吴少敏

　　回顾2012年高考备考，让印象较深的是我班遇简上扬遇难下跌的成绩单。备考中我也常思考这个问题，个人认为学生基础知识虽然掌握，但分析能力，知识迁移与运用能力尚有欠缺，一遇到难度大的试题难考出好成绩。本届学生一轮复习已进行三个半月，在课后与同学的交流中发现存在同一问题。有同学提到课堂上讲的内容感觉都听懂了，但到做作业时不知如何运用，有些题目不知如何动笔。对尖子生来说这个问题不是很突出，但另一问题比较严重，那就是知识体系不够完整，问答题作答时漏点多，甚至出现思路性的错误。(比如这次期中考试，杨迪菲76分刘希84分，两人选择题得分相同，杨迪菲问题出在问答题27与28题，漏点多，思路错误。)另外几个往届生在几次考试中地理成绩往往在前面领跑，一定程度上也反映了以上两个问题。从今年新课改高考试题来看，以下几个特点很突出：信息的有效分析是关键;强调对知识的应用;回归双基——记忆考察;区域特征的分析是中心环节;论证和论述能力的考察。无论高考的能力要求、趋向如何，关键还是在于以区域为基础，地图为本，对系统地理主干知识的运用。

　　结合以上分析，我认为今年一轮复习要重点解决两个问题，一是完善知识体系，落实基础;二是针对高考考标的四大能力要求，着重培养学生读图析图能力，知识迁移与运用能力，语言归纳与运用能力。

　　说来容易做来难，后面的复习我力争做到精备精讲细批，课堂上引导学生构建整体知识体系，少讲精讲提高课堂效益，多批多改及时发现学生问题。对于学生特别是尖子生则要精做、精练、长思，加强对学科主干知识的反思，才能达到举一反三，提高思维能力的目的。距2013年高考还有六个月，只要措施得力落实到位，时间完全来得及。

　　

地理备考点滴

　　高三地理组 江远凯

　　回顾多年的教学和教研工作，觉得以下几个方面应该是备考尤其要注意的地方：

　　1、认真做好集体备课工作。地理是小学科，人少，特别需要大家的相互配合，集体备课能集思广益，取长补短，是提高整体教学质量的有力举措。集体备课要求做好分工和合作，责任到人，把每个章节和专题内容分配到人，包括上课的课件，课时练等工作。集体备课时各位老师自由发言，比如教学内容的分析，教学方法的讨论，然后再发挥集体的力量进行修改加工。人人参与，常青带年轻，劲往一处使，可达到事半功倍的效果。

　　2、好好梳理地理课本知识。整理好各章节的知识结构，揭示各知识点之间的内在联系，便于学生对高中地理知识的整体把握。高考是立足于课本的基础知识，因此复习不能脱离课本，要求学生每做一道题目，务必心中有数，这道题目来自课本哪部分，前后的知识点有哪些，课本又是如何叙述的，我们应该从哪些方面去回答，假如不知道所考知识的来源，课本的内容不清楚，答题时可能会出现紧张或者回答不够完整和准确的状况。

　　3、抓住地理的主干知识。从历年高考试卷看，高考题大多是地理的核心内容，比如地球运动、地形、气候、植被、人口、城市、工业、农业、环境是必考的内容，因此这部分内容的复习要加强，而其余的内容可以适当简略，使学生明确高考的重点所在。

　　4、练习要精而适当，练习的题目要有明确的目的性，尽量减少偏和难的题目。高三作业量多，千万别让学生掉到题海战术中，特别是文科生，如果丢掉课本，拼命的做题目，那只会得不偿失，要留有足够的时间给学生看书、整理知识结构、反思个人学习掌握情况、针对问题查漏补缺。从近四年的浙江卷看，几乎没有出现偏和难的题目，偶而有个别难的选择题，也并不是我们一般人能够有把握做正确，所以有时候要学会放弃，如果平时教师提供给学生的练习出现大量的难和偏的题目，很大程度上会打击学生的自信心，从而使学生对地理学习产生厌倦感。

　　5、加强审题的训练辅导。审题是学生得高分的关键。学生面对试题时，不仔细看清楚题干所给的信息或者忽视图例的作用，凭个人平时答题时的感觉，盲目入手，就会导致以下情况的出现：(1)不能准确理解命题意图 (2)答案不完整甚至出现漏答的现象 (3)出现知识性错误 (4)答案虚而不实。如2012年高考文综，学生考出来，大多表示感觉不错，但是实际成绩跟他们感觉的还是有一定差距，主要问题在于没有认真审题，出现漏答、答偏和答题不完整现象。在试卷越容易的情况下，考的就是“信息”提取能力，就要更加注意审题，因为在题目中会出现许多的“陷阱”，会导致学生不必要的失分。

　　6、要注意研究样卷。今年地理样卷中出现的新知识点，高考中就出现类似的题目，说明高考样卷具有一定的指导性。

　

　地理教学反思

　　高三地理组 张静梅

　　在教了十五年的英语后，回归自己的专业地理教学已经八年了，这是第三次备考，08年是跟师傅备考，11年是跌跌撞撞的自己闯过来的，现在基本上比较成熟，自主了。回望八年的教学历程，尤其是高三的备考，结合这一次与大冶一中的期中的联考，对于地理教学有些不成熟的想法与大家交流。

　　1.关于三轮复习，我觉得第一轮最重要，也是最能提升学生成绩的阶段，新课是战线长，知识零乱，以教材为主重在懂，而一轮复习，以课标和考纲为依据，用教材，重归纳，构建知识网络，二轮是查漏补缺，三轮是适应高考。

　　2.高考命题的角度

　　(1)从命题的情境来看：创设新情境，注重新材料。

　　(2)从命题的立意看：基础性是永恒的底蕴，应用性是发展的主题。试题中所设计的每一个题目，从知识的基础性承起，然后突出能力的考查，重视知识的运用。

　　(3)从命题的形式来看：“稳”字当头。

　　(4)从命题的手法来看：“指东打西、指南打北”,不在是轮流做庄，而是以大比例尺，小区域，陌生区域，虚拟的区域出现。

　　3.高考试卷的特点

　　(1)突出基础性

　　试题贯穿了基本概念、基本原理、基本规律和基本技能等基本思想。地理试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向，主要涉及的内容均属于学科主干知识，不偏不怪，没有出现超纲现象，且知识覆盖面较广。

　　(2)反映时代性。

　　试题中所考查知识的背景创设，大多跟踪了国家的大政方针，集中了社会焦点问题。地理试题的文字、图表等背景材料大多反映社会经济发展的现实和热点问题。

　　(3)体现区域性和综合性 。

　　区域地理是实现高中地理与初中地理，自然地理与人文地理的最好结合点，也是引导考生关注人类生存和发展进程中重大问题、展示地理事物和地理信息的最好平台，是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律，分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。

　　(4)倡导探究性。

　　4学生问题分析及对策

　　概括来说学生在高考中表现出的主要问题

　　(1)审题不清，信息获取能力不强。

　　(2)对地理概念、原理、规律理解不透,主干知识记忆模糊。

　　(3)阅读材料、读图析图能力不够,不能从题干、图表中提取有效信息答题。

　　(4)答题思路不正确。

　　(5)表述不准确、不全面。

　　①表述不准确。不注意专业术语的使用，语言组织太随意。

　　②表述不全面。

　　(6)答题不规范。

　　针对答题中出现的问题，采取相应的措施

　　(1)重视书写速度、书写规范。

　　(2)规范要点，减少失分

　　(3)注重分析图文资料，善于挖掘图中要点。

　　很多学生在回答题目的时候，只是大篇幅的用了书本的知识，没有任何一句话是涉及到材料的，这种“只见书本，不见材料”的回答方式，结果是很可惜的，虽然答题的时候自我感觉很好，但是最后的结果可能和自己的判断相差甚远。有些学生，基础知识掌握的不好，回答的时候没有一点书本知识，但是他能结合材料进行分析(这部分学生没有认真背书，也只能从材料中找点答案)，竟然也能得到不错的分数，这种“认真背书吃亏，不学反而高分”的现象，我们在以后的教学中应引起重视。

　　5.2013年高考备考策略

　　(1)正确处理好课程标准、考试大纲和教材之间的关系：

　　切记： 复习不可过分地依赖教材。

　　(2)注重知识的纵横联系：

　　(3)正确处理好区域地理和高中必修、选修地理之间的关系：

　　在复习选修地理时，切不可像必修教材那样系统、面面俱到，只要抓住主干、重点以及与必修部分联系紧密的部分则可。

　　(4)正确处理好知识和能力的关系：

　　复习时，可以精选一些大市级的模拟试题，模拟考试环境，经常对自己的审题、分析问题、解决问题的能力进行训练;同时，要强化地理学科区域性、综合性的特点，着重培养自己运用图表进行分析问题、解决问题的技能。

　　6.高考地理复习方法：

　　(1)进行知识重组、紧抓学科主干知识：

　　地理学科研究的范畴较广，但地球运动、天气与气候、自然界的物质循环、工农业生产、环境与可持续发展等地理学主干知识内容，一直是高考的重点，命题者会通过对这些知识的分析、加工、提炼，从中抽象出知识的本质，然后辅以新颖的资料、信息，或是从另一侧面、换一角度进行命题;但万变不离其宗，只要我们真正牢固地掌握了相关的原理，完全可以做到以不变应万变。但复习不是 复习的重复，应将这些知识上升到一定的高度、重组为几个专题。

　　(2)多分析、绘制图表，注重能力的提高：

　　(3)注重发散性思维和创新能力的培养：

　　(4)注意关注一般和特殊现象

　　(5)及时总结答题方法、技巧和模式：

　　在平时的练习过程中，逐步总结、积累一些常用结论，会使你少走许多弯路、节约大量宝贵的考试时间。