作业——课堂教学的延伸

小粉

作业是课堂教学的延伸，是对课内知识的外向拓展。在实际的教学活动中，一些教师经常忽视作业设计的有效性及科学性，总是布置一些简单而枯燥无味的作业，即使这些作业也关注学生对基础知识的掌握情况，但是相对忽视了学生的动手和创新能力，作业设计单调、重复，导致了越来越多的学生疲于应付甚至不完成作业的行为出现，直接影响教育教学的质量。作为一名语文教师，该如何设计作业，如何让作业成为课堂教学的有效延伸，既减轻学生负担，提高学习效率，又能真正促进学生的发展呢？基于以上认识，我认为我们应该改革作业的形式，让作业成为学生的期盼。

一、注重情趣，巧妙设计作业

“兴趣是最好的老师。”学生学习的动力就是培养他们丰富的情感。只有学生感兴趣，愿意主动投入学习，才能激发强烈的求知欲，学生才能主动的探究，乐于完成作业。如《田忌赛马》一课，我让学生以扑克牌为例，探讨：还是原来的马，除了孙膑的对阵方法，田忌还有其它的对阵方法取胜吗？同学们都积极主动的参与设计，尝试各种对阵方法。结果学生很快就明白了，孙膑的方法是唯一取胜的方法，于是对孙膑更加由衷的钦佩，深感仔细观察、善于思考是多么的重要。再如，一年级词语接龙：

松树→树木→木马→马上→上下

回家→

多少→

猜猜它们都是谁，画幅画来告诉我。

头戴红帽子                  宽嘴巴，叫呱呱，

每天喔喔叫                  游泳跳水本领大。

身穿大花城                  不吃肉，不吃瓜。

催我早早起                  专吃害虫护庄稼。

三年级成语加减法：

(  )龙戏珠+(  )毛不拔=(  )思而行

（  ）顾茅庐+（  ）步登天=（  ）海为家

（  ）全（  ）美－（  ）上（  ）下=（  ）心（  ）意

这些题目看似形式简单，其实是用游戏活动的形式引发学生的探究心理，它一改过去严肃的面孔，学生越学越聪明，越学越有趣。

二、注重习惯，科学设计作业

良好的习惯使人终身受益。习惯的养成也是一个长期的、艰巨的过程。我在教育教学中比较重视对学生习字习惯和预习习惯的培养。有关习字方面，我在写字态度、姿势、方法等方面都作了明确的要求，并且评价时注意横向比较和纵向比较相结合，经常开展写字竞赛，发现学生的闪光点及时给予表扬，激发学生的上进心。一个学期以来，学生的写字态度逐步端正，写字质量明显提高。有关预习方面，我对学生提出四个要求，就是做到“写好、读好、划好、想好”，即认真掌握生字新词的写法，读熟课文，划出文中读懂和未懂的语句，想想这篇课文的大体内容。每次上课都进行形式多样的检查，任何学生只要认真预习就能得到成功的体验。目前，多数学生养成了自觉预习的好习惯。

三、注重积累，灵活设计作业

语文教学的基本点是积累，但这不同于以往传统作业中的抄抄背背，而是要考虑到学生的个性差异，采取多种形式让学生有选择地进行背诵积累。教学中，一方面我让学生熟记课本中要求背诵的语段，因为背也是一种体验感悟的过程、接受熏陶的过程，这些对学生的终身发展非常有用。有时为了激发学生的背诵热情，我还以身作则，和同学们共同背诵名篇佳句。另一方面，我注意结合学生实际开展多种形式的积累活动，如诗歌朗诵赛，成语故事会，词语接龙，“六·一”词语总汇，收集广告词等，将积累渗透于平时的课堂内外。

四、注重运用，宏观设计作业

只有通过实际运用，知识才能转化为能力，所以我经常创设情境，采用讨论、争辩、演讲等方法鼓励学生大胆地运用祖国的语言文字。同时积极开展课外实践活动，如串门、办报、看新闻、查资料、诗配画、写对联等。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固应用深化所学的语文知识，提高学生的语文综合能力。

五、注重个性，自主多样设计作业

“创新是一个民族的灵魂。” 而培养学生的个性是发展创新能力的重要途径。加德纳多元智力理论指出：“每个学生的智力各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”所以如今的作业设计要改变过去那种内容枯燥、形式单一、一刀切、机械重复的做法，充分关注每个学生的个性。具体做法是：1、作业内容多样化。课内课外、校内校外采取抄一抄、背一背、画一画、演一演、做一做、说一说等形式，加强综合性练习，让每个学生都有一定的表现自己的机会。2、作业选择自主化。主要是设计一些弹性作业，让学生主动去选择。如设计不同层次的作业，学生选择适合自己水平的作业去做，或者学习小组成员互相命题，自选答题，也可以自己命题自己答题。这样每个学生都能从老师的肯定性评价中享受.成功的喜悦，主体作用得到发挥，个性品质得到发展，创新能力得到培养，也有利于学生语文素养的形成和发展。

科学设计语文作业，减轻了“老师”的教，“学生”学的负担，激发了学生学习的主动性，提高了学生的语文综合素养，培养了学生的创新意识，学生学得快乐，教师教得舒心，让我们把大量的课余时间还给充满童心的孩子们，让他们在这片园地上有所创造，让他们的知识沸腾起来，从而走向成功。