教育絮语

小粉

●教科研培训机构的工作，是紧紧盯着以分数为中心的所谓质量，盯着教材、教辅用书，还是瞄准课堂本真，关注教学规律，支持和支撑教师的成长和发展，尤其是课程实施能力的提升？

●教育的问题，从现象上看，主要是课堂的问题；从本质上看，根子在教师。既抓课堂，又抓教师，才是标本兼治。

●优秀教师总是在稍有了一定的发展自觉之后，被各方力量汇聚而成的发展潮流裹挟着前行的。

●德的形成，不是“教”化出来的，主要是三条途径获得的：一是优秀文学文章中内蕴的情意、价值和人文的潜移默化；二是包括“人”在内的生活、学习、工作的环境氛围的熏陶渐染；三是包括要求的规则、民情风俗和法律制度等有形和无形的“道德律令”的软和硬的约束限制。

●教师如果无视课堂，漠视教学，忽视质量，当然是对学生、对教育、对教师称谓的亵渎，也是对自己的亵渎。

●一个幸福的教师才能教出幸福的学生。

●教师自身所具备的文化气质和教育教学水平直接关乎学校的质量，关系到学校文化建设。凝聚于教师身上的文化元素是支撑学校内涵发展的根基。

●教师要涵养儒雅、专业、智慧、阳光之气质。

●文化，宽泛一点的定义，是指一个民族的整体生活方式和价值系统。

●孔子曰：“祭神如神在。”

●当我们匆匆前行的时候，多一些回望，自然会多一分智慧，多一份淡然，也多一分走向远方的自信和坚定。

●一个家庭要敬仰自己的先人，一个民族要礼敬自己的历史。

●没有日积月累，没有时间的淘洗，没有历史的沉淀，也就不会有文化。历史和文化是一对情侣，如影随形。

●物质方面可以一夜暴富，而文化不可以暴发户。强盗可以把他人的财富据为己有，但不可以把他人的思想和精神据为己有。

●文化艺术之树只有扎根在自己的土地上，才会根深叶茂，伟岸婆娑，才会抵得住风雨，耐得住寒暑。拾人牙慧，东施效颦，照猫画虎，跟在别人人后面爬行，都不会有出路，丢了根脉，离了本真，必然会枯萎。

●看一个地方的文化，自然要看那里的建筑，因为建筑是“一目了然”的文化，是不需要“翻译”的文化；建筑可以最直观地表白一个地方的文化物质，最可以形象地表现一个地方的文化意蕴。因为从古建筑和民俗建筑中可以寻找到一个地域或一个民族的文化基因，可以追溯到这个地方和民族文化的源流。

●19世纪末，南太平洋塔希提岛，金色落日下，孤独而苦闷的高更站在悬崖上，面对浩瀚的大海和无边的苍穹，伸开双臂，发出了关于人对生命意义那天三个惊世骇俗、回响百年的终极追问——我是谁？我从哪里来？我到哪里去？

●康德说：“最崇高和最令人敬畏的东西，是我们头上的星空和内心的首先法则。”

●墨西哥有一个寓言：一群人急匆匆地赶路。突然一个人停了下来。旁人很奇怪：为什么不走了？那人一笑：走得太快，灵魂落在后面，我要等它。现实中，当我们拖曳身体奔走的时候，可否想过自己与灵魂的距离，当我们无法感觉到有灵魂相伴的时候，我们是否该停一停，等待灵魂？

●理念是学校的意识或信念，决定着学校的发展方向，引领学校在坚持一定客观标准的前提下，选择管理行为，体现管理价值。理念是校长向教师、向学生、向家长、向社会发出的最强的声音。没有理念的学校则无法倾听自己的声音。

●问题是学校理念产生的土壤，只有意在解决学校管理问题的理念，才经得住学校管理实践的检验。

●以美育德的模式：100首名曲，100幅名画，100本名著，100个游戏。

●理想的教育有三个层面：一是学生主动、全面、持续的发展，即学校培养“人格健全、学业优良”的学生。这是最核心的价值取向。二是教师、学生、学校优质发展，共同进步。这是最基本的目标维度。三是办学要素即人员、机构、财产、经费、时间、空间和信息和配置符合教育规律，高效运行。这是实现教育理想的保证。

●学校是真理的殿堂，更是文化的圣地。学校管理者应保持对文化和真理的敬畏，践行文化治校，把学校构建成为一个师生共同的精神家园。文化治校，要着力以优美高雅的环境文化陶冶人，以丰富多元的课程文化培养人，以高尚优秀的精神文化引导人，以科学规范的制度文化约束人，以人性科学的管理文化推动人。

●文化治校的终极目标：确立学校的核心价值观，形成独特的学校精神，推动学校内涵不断丰富和积淀，改变学生的精神风貌，促进他们成长，帮助他们实现终身发展。

●教育是慢的艺术，慢的是孩子成长的过程，慢的不是教育管理和教育行动。

●学校要提出自己独特的核心价值观，也就是要有自己的“教育定义”或“教育哲学”，并据此架构自己的理念文化体系，然后围绕理念文化，建构制度、环境、课程、课堂和活动文化，寻找实现自己教育目标的路径。最后努力实践自己建构的教育策略，完善教育思想，促进理念内化为师生的思维和行为习惯，转变成师生生活和学习方式。

●做别人不愿做的事，才能体现你的境界；做别人最不敢做的事，才能展示你的魅力。

●教学风格之树需要人格扎根，思想立干，行为抽技，立说丰叶。

●错误地认为摊平资源就是教育均衡发展，毁掉一大批有特色的学校而重视千校一面；会毁掉一大批优秀学生，甚至会毁掉一代人以致影响到社会的发展和进步。

●当今中小学教育界，赏识教育、爱心教育、情感教育等成为教育的亮点和主流选择。与此同时，惩戒以乎成为教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。其实，我们也应该有适当的惩戒教育，但注意怀着爱心、充满善意，手高高举起，鞭轻轻落下，惩戒是手段，教育才是目的。

●一个或许走得很快，但一群人才能走得更远。

●有时，当真理还在穿鞋的时候，谣言已经跑遍全世界。

●聚光灯下，没有完美。

●一个真正好的教育，应该帮助每一个人在原来的基点上有更好的发展，帮助把他的潜能，特别是他的特长得到充分发挥和张扬。一所真正好的学校，是学校的学生和另一所学校的学生相比，各自在原有基础上有多大的进步。这才是衡量学校教育品质和质量的一个重要标准。

飞飞

一个幸福的教师才能教出幸福的学生