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预习虽是个老话题,但在现今倡导“少教多学”的理念下,课外预习是课内“少教”,向课外”多学”的前伸,就中高年级学生对语文课外预习而言,尤其重要,教师要高度重视。因此,教师要使学生明白预习的重要性,进行有效预习。 一、要求学生明白预习的重要性 叶圣陶先生曾说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”之所以要重视预习,主要有两方面的理由: 1.预习可以培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。 课前预习是学生提前进行学习和理解的过程,是语文教学中不可缺失的起始环节,也是有效多学的好方法。学生在预习的过程中,需要独立去阅读,查找,思考,积累新的知识,用自己的方式去发现问题,寻找合适的解读方法。这对学生来说,无疑是一个很好的锻炼机会,对他们自学能力的培养,良好习惯的养成都将会有很大的帮助,也为学生以后能够独立学习打下坚实的基础。 2.预习可以提高学生的课堂学习效率。 课前预习是课堂教学的前伸,是完整教学活动的重要组成部分。学生在学习一篇新的课文前,必须先预习,这样才能对将要学习的内容有一定的把握。比如,课前预习时,有些地方已理解或还没理解,可在课上师生、学生之间互动交流。这样一来,课堂教学才会在教师的主导下发挥学生的主体作用,学习效率会倍增。 二、让学生学会有效预习 《培养学生良好的学习习惯》中,已有预习内容和方法这方面的要求,但小学中高年级学生必须重点关注以下几方面,来提高预习的有效性。 1.读书 朗读课文,对于熟悉课文内容,发现生字词有很大的帮助。我们可提出常规要求,引导学生预习时把课文多读几遍,先轻声读后放声读,每读一遍,都要有不同层次的要求与收获。比如,第一遍读,要发现生字新词,并随即圈画下来,读好后,要借助生字表和工具书自学生字新词;第二遍,要把课文读通读顺,感知课文大意;第三遍,则要求他们理解课文重点词句,完成预习题,写出收获或疑问。 2.查阅资料 在预习的过程中,我们还必须要求学生动手查阅资料,学会搜集和处理信息,了解课文作者、历史背景、相关文献等内容。这样拓宽了学生的知识视野,也锻炼学生的能力。 3.圈画、批注 古人说:“不动笔墨不读书。”学生预习时,也要多动笔。对于一些生字词,通常采用圈画的方法,可以给字词注音或者注释等。对于一些优美的词句,也可以圈画或摘抄下来,以便积累。在预习的过程中,让学生把自己阅读中的一些收获写下来,比如对某个词语或句子的理解,对课文思想的把握,也可以写出自己的疑问等,这样做有助于提高学生自主阅读的能力。 4.完成预习题 学生预习前,教者要根据本课的教学目标精心设计一些有层次的,学生在预习过程中跳一跳就能摘到的题目,让学生自主阅读,主动探究,真正达到提高自学能力的目的。 学生是学习的主人,学会预习为将来独立学习打基础。我们必须让学生认识到预习的重要性,掌握有效预习的方法,形成良好的预习习惯,为学生的终身学习与发展夯实基础。
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