语文老师居然“不会写文章”

瞿老师

不会写文章的语文老师

        暑热中与旧雨聚首，谈及个人博客，一在机关做事有较多清闲辰光的朋友说，那些被官家表彰得发紫的语文老师很少有写博客的，偶尔有段文字“露”在网上，也是狗屁不通。倒是有些数理化生的老师，博客开得热闹，文章也写得真叫出色。他的话很能引起同伴的共鸣，我也随喜着报以喟叹。

       语文教师的写文章与数理化生老师的解题一样，属于基本的职业技能。但写文章与解题是有区别的，解题能力的高下是判然可别的，写出来的文章的优劣却不是一下子就能显示出来的。说语文老师不会写文章，打击面太广，确切点应该是会写好的文章的语文老师太少。抄袭剽窃勿论，为学历、学位、职称码就的文字垃圾当然不能算是好文章，语文老师该写的文章，应是自己要求学生读的和写的那类文章。只有对自家教与学的材料驱遣自如，教师才有资格站在讲台上指指点点。自己写一篇关于雪的散文，写得支支吾吾，写得“爹头娘脚”，却在课堂上据了教学参考资料对郁达夫、鲁迅的相关文章指手画脚，并像煞有介事地指点学生该怎么怎么写。这样拙劣的表演在教理化生课堂上估计是极其罕见的，但在语文课堂上，却是司空见惯的浑闲事。

        这样子的语文教育，谁会好意思指望它能培养出有较高阅读和写作能力的学生？至于让学生具备涵养语文能力的语文素养，更是属于无中生有的奢望！一个自己解不了题目的数学老师，能给学生指点解题思路并激发学生学习数学的兴趣？以不会写文章的语文老师为载体的语文教育只能走向让语文衰亡的死胡同！

        中国先前的语文教育是十分看重教师的写作能力的。对对子、赋诗、写策论……哪一样也不能跛脚。有深厚文化传统的世家就不要说了，就是一般的耕读之家，也总是把本家族中文章写得好的人或是以文章名噪一时一地的高手，聘成为自家私塾中的西席。不论名师出高徒，还是严师出高徒，基本的要求只有一条：这个“师”必须是自家能写文章的。钱钟书的语文启蒙老师是他自小过继过去的伯父，这位伯父曾经启蒙了钱钟书的父亲钱基博，他对钱钟书宽松得很，却用自己的吟诗作文潜移默化了一代“文化昆仑”。俞樾、俞陛云、俞平伯，俞家书香之火薪传不灭，靠的就是与钱家一样的让会写文章的人来教育子弟的策略。我们感叹当代人文学科方面培养不出一个大师，穷原竟委，可能正是我们的语文教育出了问题。

        茅盾在乌镇植材小学遇到的语文老师对其作文的评点体贴入微，其人于文章之道，濡染至深。朱生豪在教会中学秀州中学读书时的语文老师是鲁迅的弟子曹竞新先生，当时已在上海文坛小有名气。想像一下，茅盾、朱生豪有幸以中小学生的身份坐在今天的课堂上，自己不会写文章的语文老师忙着让他们找错别字，改病句，抄东抄西，忙着让他们记下某篇文章的写作特色，急着教他们记下写某一种文体的文章的模式，他们还有可能成为一代“文学巨匠”、一代“译界楷模”吗？

        对语文教师实施继续教育，不必饶舌于什么“一年一个花样”的教育理念和教学手段，集中精力，加强职业技能培训，首要的便是要写会写文章，写出好的文章

xmxm76

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