小学数学解决问题中的“一题多解”

viviviva

        长期从事小学数学教学，我发现一题多解对沟通数学各领域知识的联系或数学与其它学科间的联系，对培养学生的联想能力，激发起多向思维都是有益的。因此，我在教学中越来越重视培养学生解决问题时一题多解的能力，但在教学中我认为必须要注意以下几个问题。

        一题多解的教学要在加强基础知识教学和基本技能训练的前提下进行。这不但涉及的知识面广，而且要求能灵活地运用所学的知识，没有一定的基础知识和基本技能是不能实现一题多解的。所以，一题多解教学的采用，要根据学生的实际情况，选择适当的例题才能凑效。

        进行一题多解的教学要有明确的目的，必须根据教学的目的和要求进行安排，不能盲目进行。事实上，既不可能题题都有多解，也没有必要题题进行多解。盲目地进行一题多解的教学，其结果必然是浪费了许多宝贵的课堂教学时间，使学生陷入新的“题海”中，反而影响了基础知识的教学。

        注意一题多解的价值。切不可搞那些只是步骤的前后颠倒那一类的一题多解，更不可为了一题多解而引进过分繁复的解法，以及把简单问题复杂化的解法。否则将不利于学生思维能力的发展和学习积极性的提高。

        在一题多解的教学中，要教会学生进行正确思维，对各种解法会作出评价。明确对一个题目进行一题多解的目的不在于找出具体的各种解法，而在于掌握得出各种解法的思维方法。在评价各种解法的过程中，让学生进一步学会解题的正确思维方法。

幻化成风