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九月的校园因一年级学生的进驻增添了活力与光彩，新鲜与生机，每天都会从东教学楼飘出汉语拼音的咿咿朗读声。23日，在一9班由周雯老师执教了一节“一年级拼音教学研究课”《g k h》，一校之长关校长、教学校长董校长及一年级全体教师参与教学研讨。课堂上教师的深情投入，动情演绎，深深吸引了一年级学生的注意力，师生互动、生生游戏，活而不乱，充分彰显了低段教学课堂独有的生动、活泼、有趣。
如果说语文是一块充满人文情感的沃土，那么在周老师的课堂上，快乐恰是一种美好的境地。周老师动人的声线，精心的教学设计，有趣的动态课件，低段教学独有的俏皮语言，声情并茂的演绎，台下学生的良好互动、积极发言，妙语连珠，使课堂40分钟精彩纷呈，呈现出“一浪高过一浪”的教学氛围，乐情、师情、生情“三情合一”，落实了拼音教学又滋润了孩子的心田……
“兴趣是学习的基础，一年级的学生是好动的，他们对于学习的兴趣主要来自于活动和游戏。”正因为周老师在备课之前先备学生，充分了解一年级学生的特性，因此，在教学中她采用了丰富多彩的教学手段，例如：“小老师我争当”“男女生大比拼”“小火车开起来”“小螃蟹爬起来”“小跳棋跳起来”“扭一扭跳一跳，课间操我来耀”寓教于乐，加之朗朗上口的互动口诀，努力创设“一年级小朋友去公园郊游”的有趣情境，配合动态课件，从而让教学有趣味性有童趣感，激起学生学习汉语拼音的兴趣。40分钟下来，一9班的学生竟能一直保持专注的注意力及饱满的热情，这让在场的老师感到，教师的演绎因学生而精彩！
“我的朋友在哪里，在哪里，在哪里？我的朋友在这里，它在这里！”随着周老师一句简短的歌声做引子，一9班学生开始给gua、ke、ge找词语朋友。他们丰富的词汇量给课堂锦上添花，例如有学生说到：刮目相看、种瓜得瓜、望梅止渴、个性、各种各样等精彩词语。在给hua找词语朋友时，有学生说到“火花”一词，周老师相机引导学生举例像花却非花的事物，学生在老师的启发下争先恐后发言：雪花、烟花、天花、窗花、泪花、浪花、水花、爆米花。这让老师们感到，育才小学的“三生三三三”的独有教学模式不仅适用于识字教学、阅读教学，在拼音教学中也能发挥很好的作用，它遵重学生年龄特点与认知规律，授之以渔；教学过程水到渠成，顺理成章，孩子们学在其中，乐在其中。
同时，周老师还注重培养学生良好的学习习惯及行为习惯。例如：“要发言先举手，老师点我再开口”、“写字之前，摆好姿势”——努力做好“三个一”等等。这节课，一9班学生展示了他们素有的风貌及良好的学习习惯，赢得了校长们及一年级教师们对他们的声声赞誉！
课后，关校长、董校长及一年级老师齐聚办公室对这节课进行深度剖析、精彩点评，老师与老师之间观摩教具，讨论课件，互赏班级文化建设，年组13名教师相互取经学习，教研氛围极其浓厚，这让一节拼音教学研讨课的作用发挥到了极致！ 教师的价值体现在学生身上。正因为有了学生，我们教师的生命才显得精彩，显得有滋有味。学生给了教师一个彩色的世界，我们将回报他们一段丰满而珍贵的人生，让我们一起记住每一节怦然心动的课堂，在不久的将来看到他们振翮高飞的雄姿！
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发表于 2013-10-23 13:42:37
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