一年级小学生学习英语单词

一支花

经验分享：一年级小学生学习英语单词

儿子上小学半个月了，按老师要求我每天都辅导他听读英语。老师要求在听读课文时，让小孩先听一遍磁带，然后停下来让孩子复述，复述时要求用手指指着单词读。目的是为了让孩子熟记单词，防止孩子投机取巧地通过句子或单词在画面中出现的位置来记忆。

的确，现在的英语书印得很好，图文并茂，孩子很容易通过漂亮的图形来帮助记忆。比如，指着孙悟空说的话问儿子，他马上能读出来。但同样一句话放在其他位置(比如在练习册上)，他就说不出来了。

手指着认读，小孩照样会投机取巧。课文熟记之后，小孩虽然手指着单词，但实际上眼睛并没有认真看，手、脑、眼并没有合一。也许通过指读，有助于把单词作为整体形状进行记忆，最初我也是这么设想的。但我感觉效果并不大，因为英语与汉语完全不同，不是象形字，单词的形状变异很大(字体、大小写等造成的影响很大)。另外，我发现儿子在记比较长的单词(如goodbye、morning等)时很轻松，而比较短的单词(如hi、oh等)反而很费劲，大概是因为较长的单词形状独特，容易记忆。

为了让儿子真正记住单词，每办法，只好回归土办法：通过字母拼读来记单词。一年级的教材也许是因为不要求强记单词，课文后面并没有附单词表，倒是在最后的附录附上了一份每课的词汇表，没有注音标，而且字体很小，靠近装订缝，用起来非常不方便。

让儿子熟记了附录中第一课的词汇表，满以为他已经牢记了这些单词。找来练习册给他做做，这些单词又记不清了。后来发现，这小子还是在投机取巧，他是通过参考单词右边的中文注解来帮助记忆。把中文注解遮住，他又通过单词所处位置(从上往下数是第几个)来帮助记忆。是不是钢琴弹多了，把五线谱的一套技术给搬过来了

第二天，我只好自己动手，用电脑制作了单词卡片。每个卡片上一个单词，白纸黑字，不可能再投机取巧了吧。嘿嘿，儿子终于老老实实地学会了这几个单词。做成卡片还有一个好处，可以随时带在身上，利用零碎时间(比如在车上、电梯里、户外活动时)学习单词。

要学好英语，词汇必须过关。我总觉得我儿子的土办法是走投无路的最后一招。