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中国青少年研究中心副主任孙云晓说:“阅读是青少年需要培养的最重要习惯之一,尤其是要引导儿童阅读科幻类作品。”
美国科幻作家阿西莫夫也曾说,“儿童应该尽早阅读科幻作品,在9岁或10岁,不能晚于11岁。”
有语文老师曾出过这样一个题目——让学生想象未来的样子。结果发现,很多学生对未来的想象严重缺乏创意,甚至还出现了有点可笑的“想象”:都二十一世纪了,还有学生“设想”二十年后“拿着粉笔给学生一字一句讲课文”、“背着药箱去给病人打针”、“扛着锄头下地干活”等等,完全是把现实搬到了未来。“这些孩子对科幻世界陌生得叫人无法相信,他们其实对未来根本就没有想象。”
2009年,“教育进展国际评估组织”曾对全球21个国家进行调查,结果显示:中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。在中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
同样,在美国几个专业学会共同评出的《影响人类20世纪生活的20项重大发明》中,没有一项由中国人发明;中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多,为非美裔学生之冠,比排第二的印度多出1倍。美国专家评论,虽然中国学子成绩突出,想象力却大大缺乏。
在中国,孩子们心中的圣地是少林、武当、华山或峨嵋,
在美国,孩子们心中的圣地是硅谷、北极、银河系、黑洞;
在中国,孩子们一张口就是“九阴白骨爪”“降龙十八掌”“铁布衫”,
在美国,孩子们则常说飞船、激光炮、百变金刚、绿巨人和蜘蛛侠。
让中国人骄傲的、家喻户晓的影片是武侠片《卧虎藏龙》《少林寺》《少年黄飞鸿》,
而让美国人骄傲的、家喻户晓的影片是科幻片《星球大战》《龙卷风》《阿凡达》……
从这样的对比中不难看出科幻类教育在中国教育体系中的缺位,而这样导致的后果则是扼杀了孩子的想象力。
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