当学生不听课时，老师该怎么办？

风羽

　　昨天，外校的两位教师来我校参加教坛新星评比，用了我们四年级两个班的学生。因为事前他们不知我们的上课时间，结果来晚了，我匆匆让学生为评委把听课的位置腾出来后，就去了另一班听语文课了。我在那个班听了一会，我感到学生有点乱，就去了我自己的班看看。到那一看，还好纪律比那班好一些，我稍听一会，便又回到那班听语文课了，一直听到下课铃响。从我第二次进入课堂，就感到学生一直就不注意听讲，有说话的，有玩东西的，此起彼伏，老师虽有几次企图维持秩序，说了不少鼓励的话和企图吸引学生注意力的话，然而，都没能吧学生吸引到课堂上了。老师又把讲解重点放在了第一个问题上，以至于到了下课铃响，五个问题两个还没讲完。我因有事，只能没礼貌的从后门溜走了。到了外面，碰到在我班听课的评委，我就说那班的学生上课较乱，他却说，你班的孩子也乱的很。我急忙问情况。他说，课堂上老师一点也驾驭不了，恼得最后虽然时间没到他也不讲了(因上课比铃声晚了10分钟)。真没办法，上午学生们听过这课了，一问学生都会。讲过的课不吸引学生了!(因为参评教师都讲同一节课，所以对于学生是重复上课)所以，两位老师很伤心，精心准备的一节课竟是这样的结局!更让在我班上课老师恼火的是：下课居然有学生追着他要文具!(后来得知，他上课时为了让学生注意听讲，曾说过，谁能较好遵守课堂纪律下课送谁文具用品.。)

　　事后，我们都在反思，课堂变成了一锅粥怨学生吗?冷静分析，我们的责任在哪?

　　我一直都认为，学生是无责任的，还是我们缺乏教学经验，缺乏课堂应变能力，教法不够新颖罢了。你看，三位语文老师的课件都是同样的画面，那是因为他们都是从网是下的课件。我看了一位老师的教案，上课是第二课时，教学目标却是整课的，教学重难点也是整课的。我听了两位教师的课，感到他们对课文的理解并不深入，只是停留在课文的表层，教学方法除了运用了班班通以外，没有令人耳目一新的东西。(当然他们在各自的课堂上还是有很多靓点的。)

　　假如我们再碰到这种情况怎么办?

　　教学当以学生为本，当学生不听时，你讲课还有意义吗?我们不妨转变教学思路，转变教学方式，甚至转变原来设计的教学内容，我们也可以采用“新招”来扭转课堂的混乱。

　　我想如果当时是我站在课堂上，我会利用学生读书时，整理自己的思绪，切不可学生一乱自己也乱了，那样真是讲砸了!别人是过的课，我们才应当好上，因为学生很多都会了，我们要做的是为学生深挖知识，梳理知识，让学生理解更透彻，更深入!我认不得陌生班级的孩子，我可以找班长、组长帮忙，请他们注意一下班级情况，把表现好的学生名字记下来，下课有奖励(当然我们说话一定算话，作为老师不能失信于学生，自己花点小钱又如何?学生追着你要奖品是无过错的)，表现不够优秀者名字也记下，上了课提问他本节课的内容，或者让你们老师给他多布置作业。当然 我最主要的是调整教学方式，不与别人雷同。我会说，上午有老师给你们讲过这篇课文了，那么我考考你们，你们都掌握了课文的哪些内容吧!以提问代讲课。然后我会挖掘课文中别人没讲的东西，及课文深意：淳朴的民风，充满着乡亲们的和谐美，再联系当今我们身边的生活，让学生学习并参与我们颍州区文明创建活动。联系实际，对提高学生素质有意义，也会听课的评委们感到新颖有意义。

　　我不是名师，所谈只是个人浅薄之见，只愿我们的课堂有效且高效。

liujian

耐心教育的哦