高考改革更要《自下而上》

一盏台灯

　　教育部副部长刘利民表示，教育部完成制定考试招生总体方案，即将公开征求意见。高考改革拟将减少科目，不分文理科。

　　高考改革牵一发而动全身，而改革决不能仅仅停留在高考层面，高考不过是教育链条的其中一环，高考改革的宗旨是为了更好地推动教育转型，否则减少科目，不分文理科不过是技术层面的修修改改，无法起到更有意义的深层次推动。

　　这些年来，教育界有关应试教育转型为素质教育的探索，总体来说远未达到社会预期。这说明，从基础教育到高等教育，需要对现有模式进行全面彻底反思，并辅之以大刀阔斧的整体改革，否则高考改革就难以承担教育体制改革之重。

　　高考改革“自上而下”更要“自下而上”，要真正从教育起点入手。首先，素质教育真正要除弊兴利，还是要回到教育的本质和基本属性上去。知名教育学者郑酋午曾说过，基础教育阶段，教育者应充分挖掘学生的闪光点，因材施教。首先，学校教材应破除现有的大一统模式，鼓励各地乃至学校，结合学生特点来撰写教材，教育部门在教材审核上，也要更加开放宽容，赋予学校更多自主权。事实上，这也是全球所有基础教育共同遵循的经验。

　　作为教育实践和创新的载体，学校应当着重培养学生健康、积极、独特的志趣和个性，而不是把学生培养成千人一面的模式化工具。为考试去魅，也是包括高考在内的教育改革，理应倡导的价值取向。深圳南科大曾经“自绝”于高考之外的大胆探索，也展现出可贵的改革意向，为高等教育改革提供更多参照。

　　总之，高考改革不能仅仅依赖于一次考试改革的自上而下，更要积极推动中国教育发展从外力驱动向内涵提升，鼓励地方、学校、学生作为教育改革的共同参与者，一起来探索试验，以开放多元、充满活力的创新机制，建立起惠及全民的素质教育体系。