日本新订初中理科课程标准改订的背景、方针及事项(2)

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（三）课程内容的改订

新订初中理科课程内容由大项目、中项目、小项目和具体课程内容四个层次构成。下面以第一领域为例加以说明。

1.大项目的构成及其设置宗旨

与现行课程一样，新订课程内容依然由七个大项目构成，即物理学科内容和化学学科内容各三项，综合性内容一项。物理和化学学科分别有一个大项目作了修改，即“运动的规律性”修订为“运动和能量”，“物质和化学反应的利用”修订为“化学变化和离子”。

从大项目的设置宗旨来看，只有两个大项目的设置宗旨作了修订，其他大项目的设置宗旨几乎没有作任何改动。一是化学学科大项目“物质和化学变化的作用”修改为“化学变化和离子”，从而导致大项目的设置宗旨发生了相应改变；二是大项目“科学技术和人类”没有改动，但其设置宗旨作了修改。

表3 修订后第一领域的大项目及其设置宗旨

大项目	大项目的设置宗旨
①身边的物理现象	通过对身边事物与现象的观察与实验，理解光和声音的规律性、力的性质的同时，养成与日常生活和社会关联起来进行科学看待这些事物与现象的看法与想法。
②身边的物质	通过对身边事物与现象的观察与实验，理解固体、液体和气体的性质，物质的状态变化的同时，掌握调查物质的性质与变化之基础。
③电流及其利用	通过对电路的观察与实验，理解电流与电压的关系和电流作用的同时，养成与日常生活和社会相关联的、关于电流和磁场的初步看法和想法。
④化学变化和原子、分子	通过对化学变化的观察与实验，理解化合、分解等过程中物质的变化及其量的关系，养成与原子、分子模型相关联看待这些事物与现象的看法与想法。
⑤运动和能量	通过有关物体的运动和能量的观察与实验，理解物体运动的规律性和能量之基础的同时，养成与日常生活和社会相关联的、关于运动和能量的初步看法与想法。
⑥化学变化和离子	通过对化学变化的观察与实验，理解水溶液的导电性和中和反应的同时，养成与离子模型相关联的看待这些事物与现象的看法与想法。
⑦科学技术和人类	加深对能源利用、科学技术发展与人类生活之间关系的认识的同时，养成科学考察与判断保护自然环境和利用科学技术之应有状况的态度。

2.中项目的构成

在物理学科中，大项目“电流及其作用”的中项目“电流的作用”被修改为“电流和磁场”，大项目“运动的规律性”被修订为大项目“运动和能量”，相应地，其中项目“运动的规律性”被修订为“运动的规律性”和“机械能”两个中项目。在化学学科中，大项目“化学变化和原子、分子”的中项目“化学变化和物质的质量”被修改为“化学变化”和“化学变化和物质的质量”两个中项目，大项目“物质和化学反应的利用”修订为“化学变化和离子”，相应地，其中项目“物质和化学反应的利用”被修订为“水溶液和离子”和“酸、碱和离子”两个中项目。大项目“科学技术和人类”的中项目“能源”和“科学技术和人类”被修订为“能量”、“科学技术的发展”和“自然环境的保护和科学技术的利用”三个中项目。

3.小项目的构成

旧课程标准没有设置小项目，而新课程标准在中项目和具体课程内容之间设置了小项目，采取的是大项目、中项目、小项目及具体课程内容的四级课程内容构成体系，从而使课程内容在逻辑上更加合理，在层次上更加清晰。

表4显示的是新订课程标准第一领域前三级课程内容构成体系。与旧课程标准相对比可以发现，物理学科内容变化不大，而化学学科内容和综合性内容相对变化较大，特别是化学学科内容的大项目中纳入了“离子”概念，从而提升了化学学科的难度与水平，改变了化学学科的内容结构。

表4 新订课程标准第一领域前三级课程内容构成体系

大项目	中项目	小项目
①身边的物理现象	光和声音	光的反射和折射；凸透镜作用；声音性质
	力和压力	力的作用；压力
②身边的物质	物质的形态	身边的物质及其性质；气体的制取和性质
	水溶液	物质的溶解；溶解度和再结晶
	状态变化	状态变化和热；物质的熔点和沸点
③电流及其利用	电流	电路和电流、电压；电流、电压和电阻；电及其能量；静电和电流
	电流和磁场	电流形成的磁场；磁场中电流受到的力；电磁诱导和发电
④化学变化和原子、分子	物质的形成	物质的分解；原子、分子
	化学变化	化合；氧化和还原；化学变化和热
	化学变化和物质的质量	化学变化和质量守恒；质量变化的规律性
⑤运动和能量	运动的规律性	力的平衡；运动的速度和方向；力和运动
	机械能	功和能量；机械能守恒
⑥化学变化和离子	水溶液和离子	水溶液的导电性；原子的形成和离子；化学变化和电池
	酸、碱和离子	酸、碱；中和反应和盐
⑦科学技术和人类	能量	各种能量及其转换；能源
	科学技术的发展	科学技术的发展
	自然环境的保护和科学技术的利用	自然环境的保护和科学技术的利用

注：下划线表示的是新订课程标准中新增加的课程内容。

（四）课程内容学习顺序的改订

考虑到理科内容的系统性以及发挥地区特性等因素，新标准规定，理科内容的学习按学年来表示，即上述①—②、③—④、⑤—⑦七个大项目依次为第1学年、第2学年、第3学年的学习内容。

（五）理科课时的改订

自20世纪80年代至今，日本政府一再削减理科课时，导致理科学力持续低下，社会各界对此表示强烈不满。鉴于此，新订理科课程标准将2、3年级理科课时由原来的每周3学时增至每周4学时，这样，理科课时占学年总课时的比率由9.9%上升为12.6%。这意味着日本政府对科学技术人才培养之基础的理科教育的高度关注与重视。

表5 改订前后理科课时对比（单位：课时）

学 年	1年级	2年级	3年级	合计
改订前	105/980	105/980	80/980	290/2940 （9.9%）
	3/周	3/周	2.3/周
改订后	105/1015	140/1015	140/1015	385/3045 （12.6%）

杨念

自20世纪80年代至今，日本政府一再削减理科课时，导致理科学力持续低下，社会各界对此表示强烈不满。