“数学恐惧症”：积怨方已久，顽疾终养成

summer~

“时至今日才发现，数学之于我，依然如同梦魇，阴魂不散。”

日前，《我们为什么会患上“数学恐惧症”》的报道引发众人对数学教育的反思。

回想不久前关于“数学要不要滚出高考”的探讨，再到今天“数学恐惧症”人群“患病率”颇高的现状，大有国人与数学“积怨方已久，顽疾终养成”的态势。

　　相关调查显示，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，其中70%左右是考数学的。在微博和论坛里，他们把自己称为“数学恐惧症”患者。而眼下患者年龄越来越小，蔓延至中小学生。

　　本来是一种充满趣味、蕴藏智慧的思维科学，为何变得令人胆战心惊、望而却步?

　　——充斥着数字、符号、公式的数学学科，不能靠一味地灌输训练，如果把“苦口良药”精心“包装”成孩子们喜欢的、不同口味的“糖果”，是否更符合数学教育的本真?破解之道不仅仅在数学学科，更在于育人规律：要依据学生身心发展的规律，以学定教，从学法和教法上切实改进提高，让孩子在接触、学习、运用和探究的整个过程中都获得心智的成长。

　　首先，要让“数学恐惧症”学生们都能吃到“糖”。

　　“数学恐惧症”人群的焦虑往往不是在深入接触数学之后产生的，而是脑中想着做数学题所带来的各种痛苦、急躁等消极情绪造成的。因此当务之急，要让孩子在主动参与学习的过程中享受一种积极的情感体验。获得成功是每个学生的权利，帮助孩子发掘兴趣和感受成功的甜蜜是每位教师和家长应尽的职责。然而现实是，不少教育工作者并不了解数学的内在逻辑，而是一味地灌输给孩子某个概念、公式或定理。

　　对此，斯坦福大学的做法值得借鉴，就是把数学变成一个喜庆的节日。

斯坦福大学将每年4月份的第四个周末定为“数学节”。每到数学节，活动场地布置得特别漂亮，主办者既赠送纪念品，又提供免费饮料食品，到会者熙熙攘攘；家长在孩子玩“踩地雷”“俄罗斯方块”时引导孩子思考“概率”问题，“这个方格是地雷的可能性大不大?”“下次出现这种形状的比例高不高?”在日常的游戏中和孩子探讨数学之道。

　　此外，还要让“数学恐惧症”学生们吃到“不同口味的糖”。

　　在西方，探索是第一位的，然后再发展相关的技能;但中国人则认为技能的发展是第一位的，后者通常又包括了反复练习，然后才能谈得上创造。这样的结果自然是使数学沦为了“术数”，学生数学思维的训练极其匮乏，劳心费神累了众人却出不了世界级的数学大师。因此，我们要赋予学生更多的选择权和创造热情，让学生自由地去体会、探索差异性学习的乐趣。

无论“数学恐惧症”怎样势如猛虎，但幸运的是，它并非无药可医。

对于教育工作者来说，与其让数学沦为工具性学科，不如在其内涵价值、教学方法上下大功夫，帮助孩子们从点滴中获得成功体验，自然会慢慢与数学“化敌为友”。

cherish

积怨方已久，顽疾终养成

minfangsen

我看到的一本书籍，数学里边有很多东西是挺有趣的

唐正正22

对数学从高中开始就有一种恐惧心理。

lyh576531536

无论“数学恐惧症”怎样势如猛虎，但幸运的是，它并非无药可医。

飞飞

不喜欢数学的学生基本都没有入门。。。

hellokitty

个人觉得数学还是很有意思很有趣的

wo_liu_yi

飞飞 发表于 2014-1-4 08:56
不喜欢数学的学生基本都没有入门。。。

同意。还没入门

小实

其实我喜欢做数学题。虽然我数学成绩不好。

小实

解数学题好有成就感的。

Yuki1230

数学猛如虎啊~

lhm0842

。。。。。。。。。

故事0501

1874

                                                                                                                    

朱宝儿

说得很好，做起来很难！