特级教师呼吁：低年级小学生不必写作文

心静

　　近日，复旦附中特级教师黄玉峰在讲座中提出，小学三年级以下的孩子应多读、多看和多背，而学习写作应该推迟到四五年级时。

　　“年纪太小，没必要学写作文！”黄玉峰认为，现在的小学语文教学设置并不利于孩子的教育发展，作文教学应该放在小学四五年级时再安排，“对小学生先别说创新！他们最早应该接受的是知识的积累，比如多读书，多背一些优美的古诗词，等年龄大一些，加上教师的点拨，自然而然就会写作文了。”黄玉峰认为，现在的教育手段违背了孩子的成长和学习规律，对太小的孩子过于强调所谓“创新”，而没有要求孩子多读书，多背书，尤其是经典古诗文。

　　小学语文特级教师徐鹄也承认，当下低年级的小学语文教学存在不少问题，不仅谈不上创新，还严重束缚了孩子的想象力。“据我所知，一篇小学生作文的评阅往往被机械地分解成多个指标，如字词15分，句子15分，标点5分，段落、内容、描写和构思又各得几分……教师就对着这些指标来评分，但是这些作文的作者只是八九岁的小孩啊，对他们要求这些是不是太僵硬了？又比如有的学校规定，一篇作文必须有3节以上，否则扣分；有的则规定，作文当中描写性文字不能少于四处，少一处扣一分……作文教学搞得这么死板，孩子们能写好作文吗？”徐鹄呼吁：“希望教研员们多反思现在的小学语文作文教学，别让小学生非但没写好作文，还害怕写作文！”

　　华东师大语文教育研究中心副主任、多年担任上海高考阅卷组负责人的周宏的观点要更为“激进”，也更为明确，“教写作文最好从初中阶段开始。而在小学阶段，学生应以识字写字和不求甚解地背诵积累为主，所读内容也不必规定掌握到什么程度，教师以激发和保持其阅读兴趣为宗旨，让他们读读背背说说即可。所谓作文，只要让他们敢于口头表达即可。基础教育以输入为主，先积累，内化发酵，到初中再教作文。

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先积累，内化发酵

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