对你说不！

白开水

随着社会的发展，科技的不断进步，我们已经悄悄走进了二十一世纪的大门。二十一世纪是一个知识经济蓬勃发展的时代，是一个信息高速传播的时代，作为信息处理工具的电脑已经渗透到工农业、通讯交通、经济贸易、国防军事、科技文教等各个领域。电脑正逐步占据社会的各个角落,家庭电脑也逐步普及。让青少年学习电脑知识，了解电脑应用，掌握电脑这一新时代的工具不仅是学校全面实施素质教育的一个组成部分，而且对提高全民族素质有着深远的战略意义。

   与此同时，作为电脑的一个副产品――电脑游戏，也悄然走进我们的生活，并以其丰富多彩,新颖刺激的界面而越来越受到人们的欢迎和青睐，其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。学生过度沉迷于游戏中，无节制的玩电子游戏不但浪费时间，而且更重要的是耽误了学生的学业。面对电脑游戏带来的负面影响，人们对电脑游戏的看法逐渐趋于极力的反对，他们认为电脑游戏是“电子海洛因”，老师教育学生要远离“电子海洛因”。然而，另一方面，各种电子竞技大赛却在电视等媒体上频频亮相，――SK战队的出色表演，“魔兽霸主”们灵活多变的战略战术……被世人瞩目。中国代表团也在前不久结束的电玩大赛中成绩不俗，各国代表团通过此次大赛达到了互相交流，互通友谊的目的同，而且，正如一些媒体中所说的一样，“电玩已成为第三大国际通用语言……”它已经逐步成为一种新兴的竞技形式，被世界各国所共同参与。

   对于学生来说，玩是它们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。”他认为未来活动家的教育，首先要从游戏中开始。那么应该如何来评价电脑游戏对人们生活，特别是对于正在学海中遨游的中学生会带来什么样的影响呢？我认为，不能单以简单的肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。接下来，就本人对电脑游戏对现代中学生带来的利与弊，谈谈本人的一点拙见：

   电脑游戏带来的负面影响，可以归纳为以下几点：

   一、 分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣，使学生荒废学业。

   青少年整日沉溺于电脑游戏的虚幻世界中，精力全部投之于如何“攻关”，如何“升级”，如何增强自己的“战斗力”，必然会玩必丧志。由于人的精力是有限的，青少年在这方面花费的精力过多，就会逐渐对学习丧失兴趣，因为那些有趣的游戏内容,精彩的游戏画面；学生在游戏中所获得的成就感与那些枯燥无味的公式，屡背屡忘的英语单词；学生在学习中的失败感相比，他们会更加向往扮演游戏中的角色。长此以往，他们会混淆虚拟与现实，产生厌世心理，过会沉溺于电脑游戏，为了玩游戏而逃学、辍学，严重者会走上犯罪的道路。大好青春年华就在游戏中虚度了，学业也荒废了。

   二、 有损于学生的身心健康。

   电脑的屏幕具有一定的电磁辐射,现代医学研究表现：长时间接触电脑,会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。有调查表明,常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。长时间心情紧张的端坐在电脑前,不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育,甚至“驼背”，对于我们计算机教师而言，经常会有这样的经历：超过二小时端坐在电脑前,会发现肩周疼痛,眼睛干涩,身心感到格外疲劳，那么对正处于成长发育阶段的中学生来说，由于他们的骨骼还没有发育完全，他们把本应该积极参加体育锻炼的时间用在了端坐在电脑前，对于其身心健康会造成更加严重的损害。

   三、使学生产生人格的缺陷。

   由于现在很多游戏本身内容上的不健康,加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力,很容易由此而引发人格发展的不健全。有些学生会模仿游戏中的情节，在学校和生活中上演了很多暴力事件，在社会中造成为了不良的影响。加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴,但毕竟只是人机对话,如长时间得不到纠正,甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善,可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便,而家长却难以发现这一隐密的通道。

   虽然，电脑游戏会对学生带来这许多负面影响，但电脑游戏作为一种新的文化形式，特别是在计算机科学技术、网络技术蓬勃发展，电玩已逐步成为一种新兴的竞技形式的今天，电脑游戏自然有其存在的价值，也有其积极作用的一面。

   一、 游戏是人的一种初级模式的社会活动，是带有娱乐性的认识世界，准备学习和劳动的方式，是对生活的特殊反映。

   现代电脑，几乎成了一种“家用电器”，我想：电脑游戏和弹球、丢沙包、捉迷藏有什么不同吗？从技术角度讲，它们有着天壤之别，但对于孩子来说，它们都是游戏，只不过是时代不同，游戏的方式也更新换代了。孩子的天性就是爱玩游戏，家里摆着一台电脑，无论初衷是什么，孩子首先想到的是，我能用它来玩什么呢？就像你给他（她）一张纸，如果不特意强调是写作业用的，他（她）很自然地会用它来叠飞机或涂鸦什么的。电脑能玩什么呢？当然是电子游戏。就这样，电子游戏的时代性与孩子的天性便无法避免地结盟了。

   二、 电脑游戏让你走进奇妙的电脑世界。

   其实，电脑本身只是枯燥乏味又莫测高深的信息技术的结合体，很难想象二进制语言、Visual Basic编程会对初次接触电脑的学生有什么吸引力；可电脑游戏虽然同样是“０”与“１”的复杂结合，但他却以最精彩、最平易近人的方式，在真假难辨的虚拟现实、争奇斗艳的多媒体技术和离奇的曲折的情节中，把电脑的魅力淋漓尽致地展现出来。现在的学生真幸运，电脑不仅带给他们无穷快乐，也伸出了友善的双手邀请他们一同走进奇妙的电脑时代。学生可以在一些游戏性的教学件中，不知不觉的掌握了知识,这种喻教于乐的教学方式即将成为二十一世纪教学的主流，即将成为信息时代的一个象征。

   三、 电脑游戏使学生对电脑产生很大的兴趣，是促进学习电脑的内在动力，有利于学生创造性思维的培养和发展。

   爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，这往往胜过于责任感。” 比如学生们在玩电脑时，莫名其妙地死机、内存不足，显示器不匹配等等，但他们总是想尽办法解决问题。游戏不断地升级换代，对配置的要求越来越高，于是给电脑升级，加装软、硬件成了游戏迷们的必修课。为了显示个性水平，他们还试图给游戏人物换上自己的名字。可不要小看这不起眼的修改，它和编程的原理是一样的。尝试、实践，反复地尝试与实践，一条学习电脑的捷径悄悄地在他们脚下延伸。电脑作为一种科学，确切的说是一种工具，要想很好的掌握它，就必须经常动手去做，只有经常与它打交道，经常用它，才能真正掌握它的，才能总结出其中的规律，才能把它变成自己的知识。经常玩游戏的同学由于要综合的使用电脑的硬件与软件，可以说游戏是与电脑知识结合最紧密的一种科学，比如在玩《红色警戒》的时候，要使多台电脑联机，就必须对电脑的网络进行设置，如网卡的驱动，网络协议的安装，网关的设置，学生只对这些内容有了一定的了解，才能真正实现联机游戏，这就迫使学生不得不学会这些知识。通过对日常的一些小知识的积累，也许将来有一天，一个杰出的IT业巨子就会从他们中间走出来。

   四、 电脑游戏激发了学生学习其它学科的兴趣,让学生带着问题化的目标，感知知识,有情、有趣、有奇的去思考，去探索。

   　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。传统的教学有三大弊端，重“教”不重“学”，重“说”不重“思”，重“灌”不重“乐”。为了激发、调动学生的学习兴趣和积极性，为引导学生好学、善学、乐学创造条件，为使学生的素质得到全面培养、潜能充分体现，我们应该改变传统的教学方法，使学生快乐的学习。所以，在电脑学习中可以适当的玩一些有益的电脑游戏。譬如，有一款叫《大航海时代》的游戏，要求玩者到指定的港口去寻宝很多港口沿用的是古地名，而游戏本身又没有提供港口的方位。于是，有的同学就会手捧世界地图集把游戏打通了；而英文的《双子星传奇》，甚至让一些同学翻烂一本英文词典；玩过游戏《三国志》以后，有的同学又返回头仔仔细细地研读了一遍《三国志》和《三国演义》。

   五、 电脑游戏关系到青少年在未来社会中的生存和就业。

   大量的模拟图形和虚拟现实，将走进社会的各行各业，越来越多的工作，将从物质世界转移到电脑屏幕上完成。在摩托罗拉公司，制造工人上岗之前，首先要在ＶＲ（虚拟现实）生产线上接受培训，该公司主管制造的经理帕特尔说，在电脑游戏中长大的１８至２０岁的青少年，能够更好的适应这种培训方式，他们已经具备了在虚拟现实中风速做出反应、完成必要任务的能力，有限的好工作理应属于他们。所以玩电脑游戏的孩子很容易适应技术的变革，对将来也不会不知所措。

   由此看来，学生适度地有选择地玩一些有益的电脑游戏不仅不是坏事，而且可以培养他们的思维能力、创造力和想象力，还可以培养他们的自学能力。要实现中华民族的振兴和社会的发展与进步，就需要一代一代人不断地发展创造。

   综上所述，作为教师应注意到：(1)要引导学生学会控制,不会因玩游戏而荒废学业,家长应密切配合学校做好引导工作,以降低因电脑游戏而带来的负面影响;(2)遇到班上大面积谈论游戏的现象,应立刻加以制止,并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力,培养良好班风;(3)提倡学生应该玩高雅的游戏,玩应立足于有利学生动手,动脑,有利学生个性的发展和全面的成长。

   广大青少年朋友，人生就像游戏一样，这个游戏每个人都能玩，而且也只能玩一次。希望你们不要因为迷恋生活中的小“游戏”而迷失在人生这个大“游戏”中，要在人生这个大的“游戏”中扮演好自己的角色，上演自己的辉煌，因为你是“游戏”中主角，是决定你是否能够顺利“通关”的关键。