青少年心理辅导及问题预防

学以致用

　　国家教委曾对青春期教育作过一个界定，“青春期教育是包括青春期性生理，性心理，性道德等三个方面，以社会道德为核心的教育。”即对于学生进行青春期教育，内容包括了性生理知识传授；性心理认识讲解；性道德培养和建立；性法制观念的确定和性美学的指引。

　　

　　怎样对中学生进行青春期教育？青春期教育专家闵乐夫提出的观点是：禁止并非良策，默许是种失职，教育学生把握成长才是良策。

　　

　　一、初中阶段开展青春期教育的意义

　　

　　青春期是指一个人的成长过程中，以第一性征发育为起点和明显特征，在生理上，心理上发生重大的急剧变化的，从儿童向成年过渡的时期，是决定一个人的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时期，处于青春期的青少年具有很强的可塑性，所以有人把青春期也称为“危险期”。现在，青春期教育已受到国际社会的广泛关注。在我国，由于长期受传统观念的影响，全社会还缺乏应有的重视，家庭教育存在空白，许多家长采取回避、搪塞来应付孩子的问题，在一定程度上影响了青少年的健康成长，甚至出现了更为严重的后果。为使学生能以健康的心态了解和接受青春期的有关知识，特别是有关性方面的科学知识，及时排除青少年在这方面的困惑，烦恼等生理、心理障碍，引导他们正确面对这份“疑惑”和“好奇”，树立正确的人生观、世界观、价值观，在初中生中开展青春期教育显得尤为重要。

　　

　　开展青春期教育是依法治教的要求，《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，国家教委1995年2月27日颁布的《中学德育大纲》，1990年6月4日国家教委卫生部颁布的《学校卫生工作条例》等法律法规的有关条款都明确指出：学校要对学生开展青春期教育。早在1988年8月，国家教委，国家计生委就联合下发了法规性文件，《关于在中学生开展青春期教育的通知》，要求各地中学开展青春期教育，并对此项工作提出指导意见。

　　

　　在全面推进素质教育的今天，开展青春期教育，能使青少年正确认识自身生理的发育变化，注意保护健康，养成卫生习惯，培养具有良好的心理素质和道德修养，懂得自尊、自爱、自强，具有自我控制能力，能正确对待男女同学之间的友谊，珍惜青春年华。开展青春期教育是保护青少年健康成长的需要，也是加强社会主义精神文明建设，保证国家和民族兴旺发达的需要。因此，开展青春期教育，对于完善中学德育体系，提高整个中华民族的素质，具有重要的深远的现实意义。

　　

　　二、青春期教育的现状及面临的问题

　　

　　如何开展青春期教育是当前社会、家庭、学校普遍关注的热点之一，也是教育工作者正在积极探索的问题。目前，教育行政部门对开展青春期教育还没有一个统一的具体要求，没有统一的教学内容，没有出版统一的教材，使各地各校开展青春期教育一直处于自发进行的状态。如何开展青春期教育，目前在我国还没有现成的模式，青春期在什么时候开展，教会学生什么知识，由谁来教，怎么教等问题还没有统一的认识。一方面，广大青少年渴望了解青春期知识，另一方面，我们教育工作者无法满足学生的求知欲，致使学生从不正常的途径了解到不健康的信息。

　　

　　青春期教育专家闵乐夫认为，现代对中学生青春期教育还存在五个方面的问题，一是观念上存在阻力，虽然现在广大家庭、学校和社会已经认识到进行青春期教育的重要性，但还是有一些“无师自通论”、“教育无效论”等错误观念；二是学校“课程太紧张”、“没有教材又没有老师”，为此不开青春期教育课；三是现在还没有套公认的把握时代脉搏的青春期教育的教材。不仅要有教师用书，中学生要有自学用书，最好对于中小学生要有家长用书；四是青春期教育的师资队伍不足；五是还处于个人摸索状态，还缺少固定的经验交流等。