对“不是读书料”儿子的启蒙教育

猪糖糖

　　第一章小学年代（1）、一股寒气袭上心头……1

　　

　　理想与现实两重天

　　

　　开学的第一天，当我领着已满7岁的儿子跨进学校大门时，夹道欢迎的红领巾仪仗队顿时吹奏起嘹亮的号声和激越的鼓声，仪仗队员们整齐一色的校服，挺拔的胸脯，鲜艳的红领巾，场面庄严肃穆！此番情景使儿子高兴得手足无措地跳了起来，也使我联想到国家重要人物受到隆重欢迎的场面。不由得激起我心头美好的憧憬：入学第一天儿子就受到如此待遇，他一定会好好读书的，他一定要好好读书。我暗自鼓劲：“一定要让儿子好好学习，将来考上国家一流大学，以补偿我读书时“以阶级斗争为纲”的年代，因父亲（“向党交心”，交出查无实证的“国民党员”）的政治历史（悬案）问题而失去了上高中、大学的机会。

　　

　　可是，就在第二天中午放学时，班主任王老师就把儿子领回了家，身边还带了一个嘴角上挂着血迹的学生。慈祥的王老师没有批评儿子，只是将儿子放学排队时与同学打架的经过说了一下，并要我把嘴角上有血迹的同学带到医院去看一下。我问儿子为什么与同学打架？儿子说，是他先推我，我才推他，后来我们就打起来了。儿子说得振振有词。

　　

　　“开学第一天表现竟如此糟糕。”儿子的打架仿佛当头一瓢凉水，使我憧憬的梦想一下子从半天云落到了冷酷的现实；“怕是儿子真的像他的舅哟！外甥多像舅，真的应验到我儿子头上了！？”（儿子的舅舅做学生时，是个令所有教过他的老师都非常头痛的顽皮学生。）想到此，我的心咯噔一下，一股寒气袭上心头。没想到接下来让我和儿子妈惊奇的事接二连三；现实的儿子与我理想的儿子差距太大了。

　　

　　不知道作业在哪儿？

　　

　　正式上课的第一天，儿子放学回家，我们翻开儿子整洁光溜的课本问：“老师布置的家庭作业在哪儿？”

　　

　　“不知道。”儿子说。

　　

　　“老师布置了作业没有？”我疑惑地问儿子。

　　

　　“不知道？”儿子不知可否地望着我。

　　

　　“老师怎么会不布置作业呢？”我一再追问。

　　

　　“？？”儿子愣在一旁，无言以对。

　　

　　“走，到学校去。”我和儿子妈当机立断带着儿子赶往学校，来到学校，教室门上已是一把锁。透过教室玻璃窗，我们看到黑板上有几个被打上了圈和勾的阿拉伯数字。拿出儿子的课本一对照，一推测，儿子的作业这下算是找到了着落。

　　

　　“这不是老师布置的作业吗？”我指着黑板望着儿子，儿子望着黑板发愣。显然老师布置作业时儿子思想开小差去了。

　　

　　第二天儿子放学，问他的作业，又是一问三不知。这次我们轻车熟路地带着儿子赶往学校去勾作业题。

　　

　　第三天……第四天……连续几天我和儿子妈轮番带着儿子去学校勾作业题目，直到儿子妈发现了儿子的一位同班同学是不远的邻居。如是每次去问那位同学布置了哪些家庭作业，他虽然比儿子小半岁但却是非常清楚。这下，儿子每天该做哪些家庭作业算是省了我们一桩心事。

　　

　　让儿子自己选择

　　

　　一次儿子放学回家发表感叹：“还是上幼儿园好”。

　　

　　“怎么呢？”.我很注意地问。

　　

　　“可以不做作业！”儿子说。

　　

　　“那你就上幼儿园去怎么样？”我试探地问。

　　

　　儿子马上停下来，若有所思地想了一下。忽然，不容置疑地一扭头说，“不去。”说完就飞也似地跑开去了。

　　

　　“怎么不去？可以不做作业啦！”我拉高了嗓门叫唤起来。

　　

　　“不，不。”儿子边说边跑得不见踪影。我想：儿子肯定想到了，一个小学生去和幼儿园的小朋友们坐在一起唱“排排坐，吃果果”，那可是件丢人现眼的事啦。

　　

　　一天我对儿子说：“你这么想玩，作业也不想做，干脆你就不上学了，好吗？”

　　

　　稚气实足的儿子顿时眼睛一亮，高兴的叫了起来：“真的啊！”

　　

　　我说：“不过你要考虑好。第一，你不上学就只能呆在家里，我们大人上班去了，你哪里都不能去。如果你一个人到街上乱跑，有捉小孩的人贩子会把你捉去。”

　　

　　“！……”儿子朝我一愣，然后着沉默状，等着我说第二条。看样子，他觉得这一条不是大问题。

　　

　　“第二，你得关在家里，我们大人得把房门锁起了，因为怕小偷进来偷东西。”

　　

　　“？……”儿子眉头一锁，表情着严肃状。在他看来，“不上学”还有这么一连窜的麻烦问题要考虑。

　　

　　“第三，你将来再也没有同学玩了，并且也没有人跟你玩了”。

　　

　　“那为什么呢？”儿子马上急迫地追问。

　　

　　“因为别人都上学去了，你跟谁玩？而且别人在学校自然都有同学玩，你既然不上学当然就再也没有同学了哇！”.

　　

　　“那不！不！不！”儿子没等我说完就扭头跑开去了。我开出的最后一个问题遭到儿子坚决地否定。

　　

　　在接下来好多年里，儿子在学校出的问题不断，可是对上不上学的问题却再也没有犹豫过。虽然偶有迟到但从不无故旷课。直到上初中，被班主任老师多次赶出教室不让上课，可儿子对要上学，要上课的决心却没有丝毫犹豫和动摇过。当然他坚决要上学、要上课不是为了用功读书。我想“一个人呆在家里再也没有同学玩了”这句话在他脑子里一定留下了深刻的印象。

　　

　　家长在孩子遇到困难和心理纠结时，与他进行交流沟通，进行成人般的平等对话，与孩子一起冷静分析问题，权衡利弊得失，以至作出理智选择，是培养孩子通情达理、处事得体等良好性格习惯的重要手段。也许有些家长们会怀疑，与一个几岁的孩子郑重其事地商量问题、征求意见，这行得通？有效果吗？

　　

　　家长的某一句话或某一个行为，在孩子的心灵一度产生巨大的影响力，甚至产生终生难忘的烙印。这样的事例，几乎在我们每个人身上都发生过。虽然家长往往不知道是自己的哪句话，或哪个行为给了孩子这么大的影响。如，在我五六岁时，母亲一边用针线补着我们的破衣服，一边喃喃自语地地说，“笑破不笑补”。虽然母亲说时无意，我听时也懵懵懂懂，不知其意义。但这句话对我成人后的审美意识和价值观却产生了终生的影响。

　　

　　同时，家长只要遇事征求孩子意见，与孩子进行平等协商，孩子就敢于表达内心真实的意见和想法，家长就能够与孩子保持心灵的沟通，就能够对孩子施以有的放矢的影响。相反，如果以武力和强迫命令的办法，一旦孩子的“翅膀”长硬了点，——这是迟早的事，就不知哪一天会突然地公然反抗，或背地里干出种种不堪的事。如，沉迷网吧，离家出走，染上种种恶习，等等等等。这时，如梦初醒的家长才知道，以往强制性教育的“成果”原来是一种假象，但这时候往往大势已去了。

　　

　　一些家长以孩子太小，不懂道理为由，对孩子进行简单粗暴的训斥和强迫命令。其实这只是大人们（由于心理障碍而）下意识找的一个理由。因为，一旦与孩子进行平等的沟通，（当然，还包括“讨价还价”、据理力争和斗智斗勇的沟通。）这就需要了解孩子的情绪和想法，需要多费一大些时间和口舌。这如其说这是很麻烦的事；（其实，家长整日唠叨、责骂孩子也够麻烦的）倒不如说这需要家长放下身段，改变祖祖辈辈习惯了的居高临下的家长制作风，这才是最困难的。