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本帖最后由 学以致用 于 2014-9-25 14:11 编辑
博易新思维教材解读
时代在发展，教材在进步，2014年秋季开始，博奥研发出一套新教材——《博易新思维》，本册教材采用大开版本，图片印刷更加精美，课本内容形式上既有继承又有创新。那么打开课本，具体内容有哪些变化呢?这套教材修订后具有哪些特点与特色呢？
修订后的教材，还将具有原教材的主要特点。
1.各部分教学内容编排体现课程标准提倡的数学教育教学理念。如重视发展学生的数感，体现算法多样化，培养学生运算能力;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;加强对统计意义和作用的教学，培养学生数据分析的观念，以利于学生积累数学活动经验，逐步形成应用意识、创新意识和解决问题能力。
2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。
4.结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。
通过本次修订将使教材呈现出一些新的特色。
1.教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。
根据课程标准内容与要求的变化和教材实验的结果，以及相关的教材修订研究，我们对教学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整，使教材的结构发生了一定变化。修订后的教材，数学知识的出现、教学的顺序更具逻辑性，更符合学生学习数学的逻辑顺序。
2.建立完整教学过程通过建立解题模型，是学生更容易接受知识并用于解决问题。
现代教学理论认为：学生学习的过程都要经历“问题情境——建立模型——应用拓展”这样一系列的数学活动。“问题情境”环节，目的是创设一种学习的氛围，激发学生学习兴趣；“建立模型”环节，目的是学生主动参与探究，在理解和掌握数学知识的同时，更为重要的是掌握数学方法，感知蕴含的数学思想。“应用拓展”环节，主要是对已建立的数学模型的熟练运用和进一步的思维拓展。
学生用书按照学生的学习过程进行编写。每一个专题都分为六大模块。具体是情境体验、思维探索、思维拓展、融会贯通以及数学万花筒。其中“情境体验”中的“情境”又包括生活情境、生活问题、任务布置等，以激发学生学习兴趣；“思维探索”引入典型例题，建立数学模型；“思维拓展”的目的是运用数学模型，解决与模型相关的变式题，以达到熟悉基本模型的目的；“融会贯通”在于本专题所学的数学模型和其他模型结合在一起的综合题目，以培养学生的分析思考能力。
3.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。
教材在课时学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块，另设有家长，教师评价。还在全部学习结束后，还安排了本学期错题集。这样的安排，给学生提供了进行反思、归纳、整理体验的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的兴趣和信心。同时有利于家长老师能及时交流反馈孩子的学习情况。
4.练习册设置A、B两册，方便学生做题及老师批改。
全书既可自成体系，各篇章也能独立成章，可供对应年级的学生在校内配合学校教材使用，或作为培优类教材使用，更可作为三到六年级学有余力的学生的补充读物和自学用书。总之，可根据自身情况，或作为校内辅助、或作为校外培优、或在家中自学。 | 
发表于 2014-9-25 14:10:27
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