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博易新思维数学教材解读
学习了博易新思维数学教材，使我对博易数学有了新的认识和体会，教材是按照学生的学习过程进行编写的，每一个专题都有6大模块，其中既有激发学生学习兴趣的“情景体验”，又有引入典型例题，以供学生建立数学模型的“思维探索”，让学生能够运用自己建立的数学模型解决与模型相关的变式题以熟悉基本模型，模型建立后，教材还通过“融会贯通”让他们通过解析专题所学的数学模型和其他模型结合在一起的综合题目，培养他们的分析思考能力，让孩子的思维解题能力能够更上一层楼。
总体来说，“让学生在学习活动中体验和理解数学并建立适合自己的数学思考方式”是博易新思维数学给我最深的感触。
一、在问题情境中激发学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情景，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学环境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中，使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动，也只有这样，才能使我们的数学课堂真正成为有效课堂。
二、在交流合作中建立数学解题模型
《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”，而实践证明，小组合作互动学习是一种有效的学习方式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，这样不但确立了学生的主题地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐，同时，还可以使学生在理解和掌握数学知识的同时，掌握数学方法，感知蕴含的数学思想，并进一步建立解题模型。
三、在应用拓展中探索模型的运用
我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在问题情境中激发学习的兴趣，在交流合作中建立数学解题模型，还应该让学生切实理解和掌握数学思想和方法，让他们在解决综合问题时，能灵活的结合运用所学的数学模型，这样不但培养他们的分析思考能力，而且还让他们的解题能力得到了进一步的提升，同时还能在解决了问题的同时享受到学习的快乐，对自己进一步学习数学充满信心。
总之，数学源于生活，我们必须多动脑筋，多想办法，在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，密切数学与实际生活的联系，让学生感受到学习无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识，从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，而博易新思维数学正是如此，让学生享受数学学科的快乐，快乐的学习数学。 | 
发表于 2014-9-25 14:37:32
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