学好语文：树立“语文思维”是关键

无极手

　　很多学生和家长有这样的困惑，认为语文这门学科有点摸不着头脑，甚至是有点“玄”，尤其是阅读理解，一篇文章明明能够读懂，但是落实到做题上却很难拿分， 不仅如此，看过答案之后，觉得答案“不过如此”，并不高深，自己也能理解，但是自己做的时候，却想破脑袋都想不出来。这是绝大多数学生学习语文的困惑，同时也让家长觉得语文辅导无从下手。作为以汉语为母语的中国人，语文学习存在这样的困惑，原因在哪里呢?

　　关键在于孩子思考和做题的时候没有“语文思维”!

　　什么是“语文思维”？就是在做语文试题的时候，要依照语文学科的思维去思考，用解决语文问题的思考方式去思考问题，解决问题。语文学科有它的特殊性，在于语文的思维方式和知识点全部融合在语言当中，学生很难从中梳理出规律性的东西，并将其形成一种较为固定的思维方式。这点和数学有明显的区别，数学当中语言和数字两者明显的区分开了，因此学生很容易筛选出重要的信息，并且形成一种解决数学问题的思维，在这里我们说的 这种思维并不是说很高深的数学思维，就是指遇到题目，学生知道去运用公式，再比如，做外语题，学生知道去分析句子结构，去固定搭配、语法等等，这就是一门 学科的思维方式，那么语文呢?做语文题目的时候，依据的是什么呢?你是否也有一种解决语文问题的思维方式呢?

　　绝大多数人存在困惑的原因就是因为没有这样的一种解决语文问题的语文思维，这也是许多同学做了许多篇阅读，成绩依然得不到提高的原因。不仅如此，看过 了答案，仍然不知道自己究竟存在哪些不足，错在什么地方，树立不起语文思维方式，也就不知道出题人要的是什么，找不到原因，就很难提高。

　　怎么样去树立和培养一种语文思维呢？这需要进行系统的训练，一些方法的指导和点播，单纯的依靠技巧，可能能够解决学生应试的问题，但是解决不了学习语文的问题，尤其到了中学之后，语文学习难度越来越大，因此，问题要尽早解决，培养学习语文和解决语文问题的思维模式，才是真正学好语文的关键。

　　在这里给大家举一个实际的例子，让大家更明确的了解什么是语文思维。

　　比如，期中期末，甚至是模拟考试，乃至中考中都经常涉及到一种题型，叫做“语句赏析题”。通常是给出你一句话，让你进行赏析，分析其用词或语句的妙处。

　　下面我们用语文思维来解一下这道题，从题干来看，既然是赏析，那就是要分析，这个分析前面有个“赏”，其实有一个欣赏的涵义，也就是让你说说这个句子的妙处。看到这类题目之后，

　　第一步要解释一下这个句子的意思， 不要觉得很简单就不写，既然要分析，肯定要先从意思开始，这个时候不要仅凭自己的理解去解释，如果句子中使用了修辞，那一定要结合修辞方法来说 ，比如比喻句中，把什么比喻成什么，拟人句中把什么东西拟人化，排比中写道了哪些内容，夸张句中把什么内容进行了夸大等；如果句子中使用了描写的表达方式，也是一样，要说明运用了什么样的描写方法，是人物描写还是环境描写，如果是人物描写，是肖像描写还是神态描写，是动作描写还是心理描写，亦或是正面描写还是侧面描写、细节描写等，以及在句中是怎样对其描写的；其他诸如表现手法等等，皆如此类。而这需要学生对各类写作手法能够清晰地分辨和理解，运用到答题过程中。实际上，使用这些专门的语文术语本身就是语文思维的一个重要表现。

　　第二步，解释句子之后，接下来，就要去 “赏”了，所谓“赏”就是点出这个句子的妙处，每一种修辞等的效果是不一样的，这时候仍然要分别进行，比喻和拟人能使表达更加生动具体，排比内容丰富，使表 达有气势，夸张有突出表达内容的作用……结合句子的意思把这样的妙处写具体。

　　第三步，如果是和作者情感比较密切的 句子 ，再加上更好的表达了怎样的情感这样的语句，就最终完成了。

　　实际上，我们可以看到，语文阅读题也并非如大家所想的那样无迹可寻，它同样具有一些分析的思路是可以给我们以借鉴的，关键在于做题时要学会运用这种语文的思维去分析问题、解答问题，能够做到这一点的话，语文阅读的大多数问题也庶几能够解决了。