做孩子和老师的“双面胶”

世纪之星

　　有个家长向“情感热线”咨询，她的孩子因为与老师关系紧张而厌学，性格也因此变得很偏激，放学回家经常表现得心理不平衡，不是气呼呼地哭就是骂人，骂老师偏心眼，然后说不想上学了，家长怕孩子这样下去出问题，很着急。

　　经过了解，心理咨询师发现，这个家长在处理孩子与老师的关系时，卷入得太深。她的孩子现在读小学四年级，上学期的一天，孩子上课偷看课外书被老师发现，老师把书没收了，并罚他站到教室后面。可是，孩子不服，站在教室后面嘀嘀咕咕，说还有其他人说话、看课外书，老师为什么不一起处罚，不公平。老师火了，拿起孩子桌上的课本就撕成两半。孩子放学回家就哭了，说第二天不去上学了。家长听了儿子的哭诉，又看到课本被撕破，第二天就到学校找老师论理，结果没想到被老师当着其他老师和学生的面数落了一顿，责怪她没好好教育孩子。这个家长觉得很气愤，就跑到校长那里告老师的状，还要求给孩子换班。换班当然没这么容易，但从此，她的孩子再不喜欢上那个老师的课。开始，孩子回家还会说，那个老师又批评挖苦他之类的，见家长又急得要上学校，孩子反倒阻止，说家长上学校不但帮不了他，反而让他更没面子，此后，学校里的事情回家也不再向家长说了，只是说：“管他，我自己读好书就是了。”但事实是，孩子的各科成绩直线下降，上学也常常有情绪。

　　听了家长的倾诉，心理咨询师与她沟通了一个很多家长都会遇到的问题：当孩子在学校挨老师批评甚至受委屈时，家长怎么做比较好？

　　 孩子在学校受了批评或感到委屈回家“告状”时，家长通常会有几种反应：为孩子撑腰，当着孩子的面，数落老师的不是；老师肯定是对的，一定是自己的孩子没做好，又将孩子批评一顿；不理会孩子的情绪，只是简单地叫孩子不要在意，学习好就行了；倾听孩子讲述事情的经过，对孩子的感受给予理解，接着肯定老师这么做，出发点是对孩子负责，然后为孩子指出，今后应该怎样做更恰当。

　　家长的四种做法，第一种看似维护了孩子，但家长这样一说，孩子会认为：“我爸爸妈妈都说了，是老师不好。”老师的形象被贬损，孩子只会越来越不喜欢这个老师，从而对这个老师和他上的课不以为然；第二种做法对孩子来说无异于雪上加霜，孩子只会越来越不喜欢老师，或者与老师产生对抗情绪，或者变得自卑内向，感到无助，结果是扼杀孩子的学习热情；第三种做法也不可取，孩子回家诉苦，一方面是宣泄情绪，另一方面也是寻求解决方法，家长反应漠然，孩子得不到帮助，以后有事也不愿和父母说了；第四种做法，家长首先信任老师，肯定老师批评学生的动机是正面的，同时也安抚了孩子的情绪，最主要的是给予孩子一些具体的指点，避免孩子再因同样的问题挨批，这样，孩子容易听得进去。

　　第四种家长比较聪明，因为他们知道，大人的话对孩子有很大的暗示作用，而对于孩子来说，维护老师在他们心目中的地位，是孩子遵从并顺利接受学校正规教育的心理基础。

　　因此，当孩子挨批的时候，家长应该做好孩子和老师的“双面胶”。先不忙着评判，而是给孩子一个表达和宣泄的机会，当家长表现出平和客观的态度，并给予老师足够的尊重，对孩子是一个积极的示范。即使有的老师粗暴对待学生，家长也不应当着孩子的面数落老师的过失，而是与老师单独交换意见。否则，老师形象受损，得到的是孩子对老师的榜样作用的抵触和对教育行为的排斥。