所谓懂得，皆为共情！从小培养孩子的诗情是怎样美好的事情？

学以致用

好多老人爱让小孩子背东西，我们年轻一辈反对灌输，希望小孩子学会批判性思考。那么童年背诵到底有必要吗？有人说，读诗不仅仅是读诗，更是读人，读心，对吗？

前几天，约着几家朋友出去郊游，在车上，我们教朋友的孩子丫丫背了几句唐诗，另一个朋友很惊讶：呀，你们学点英文我还可以理解，什么时代了，还让孩子背诵他们根本不懂的古诗词，你觉得有用吗？我们当年背古诗，多痛苦啊。还要让孩子再经历吗？

所谓懂得，皆为共情

朋友的这个问题，让我想起另外一个小故事。

我的朋友小梁，40岁生日的时候，决定去挑战珠峰。在大本营，她因为高原反应无法入睡，痛苦难忍，没有网络，没有电视，她通宵默诵唐诗，分散注意力。

楚塞三湘接，江流天地外，九曲黄河万里沙，一片孤城万仞山。白云满鄣来，黄沙暗天起。关山四面绝，故乡几千里。

从王维的《汉江临泛》，到刘禹锡《浪淘沙》，从王之涣的《凉州词》，到刘昶的《断句》······那些记忆全部乱了，在她脑海里，她跳着背。

天亮的时候，她走出帐篷，看着眼前的壮丽景观，突然感受到了唐诗的气势，一种类似航拍的气势。她懂得了，唐诗的艺术并非忽视时间的流失，而是让流光本身成为美好。

那么，我们该不该让孩子背古诗？

我只想说，假如小梁没有背过唐诗，她生命中，也许永远无法有这一刻，这种体验。

孩子不懂诗，我们年纪小的时候，在父母和老师的强压下，牙牙学语也好，机械记忆也好，都是一知半解，囫囵吞枣。可以领悟到浅显的韵律美，就已经是极高的悟性。

但总有一天，他会与背过的古诗重逢。懂一首诗，需要通感、共情，需要人生阅历，还需要一点运气。

唯有当你处于相似的情景下，忽然想起一句早已烂熟于心的诗，触发了共情的钮，才真的能懂得诗词之美。

所谓育儿，皆为育己。

西方国家的教育，经历了一个过程。曾经最热门的经济、应用等专业，随着电子化程度越来越高，趋于平淡，而冷门的艺术、文学类学科，正在慢慢地成为热门。新东方古典老师在宣讲中说，未来需要高概念化、高感性人才，因为计算可以被电脑完成，创意不能。

未来的世界，需要孩子们从纯粹的就业技能导向，转向对美的本质认知。

文学是美。让孩子学古诗，与让孩子学习画画是一样的。教会不是目的，培养他的兴趣，让他掌握认知美的一种方式，自己去运用，才是目的。

所以，朋友说那种死记硬背的痛苦，其实可以消除。父母假如本身就认同这种美，这种美，充斥他们的生活，孩子会耳濡目染，这是一个自然而然的过程。

从小，让他读读诗，背背词。不勉强，别刻意，要自然而然。如果他一开始图新鲜能读几首，后来就不读了，那也别强迫他。

你就在那儿，用笔抄诗词，他看你老这样，慢慢就吸引过来了。你再告诉他，这个字的意思是什么，两个字连成的词意思是什么，一句话的意思是什么？慢慢的，他不光会背诗，还认了字，懂了句意，还有可能想写上几笔。

所谓教学，彼此相长。

一提到学古诗，大家都有紧张感，浩瀚如云，从何下手？是不是自己也要出口成章，满腹经纶，才配得上教？

我总结了几个大家关心的问题，谈谈拙见。

其实不然，大概有一个由浅入深的脉络就行，比如先找字好认、短一些的诗词，再慢慢到有生僻字、长一些的诗词文章都行。至于其他的，不用太刻意，也没有必要。觉得好的，就与他共享。当然，可以在背诗时把相关背景告诉他。

那么，给孩子选诗词，需要有什么避讳么？比如说爱情的，诉说衷肠的，要尽可能避免？

其实，这也没必要回避。殊不知，我们从小学习那些所谓“净化”了的绿色诗词，只是一些被隐藏了“本色”的文字而已。

所以，我们要想教给孩子诗词，就像现在越来越求真务实一样，将其本义还原给孩子就好。至于爱情，有什么可以避讳的？位列文典首位的《诗经》首篇，关关雎鸠，在河之洲，不也是纯粹的爱情诗句么？能够表达美好情感，何尝不是最美呢？

当然，也不是完全大撒把，有放有收。那些在元曲中赤裸裸的床戏描写，还有什么《鸳鸯阵》之类的情色禁书，你还是相对屏蔽一下，等他自己大了，性观念足够成熟之后，再自己去挑灯夜读吧。

我想让小孩子读古诗词的意义不外乎，我告诉你我眼中的世界是什么样？我告诉你古人眼中的世界是什么样？你可以认同，也可以嗤之以鼻，这一切都需要你先去体会“共情”的妙处。