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怎样的作文才是好作文?下

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楼主
发表于 2012-5-3 17:42:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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表达什么和怎样表达
很多人都说,写作不能照相式地描摹,似乎那样就没有思想。其实,照相也是有思想的。一幅照片,焦点在哪里,把什么东西放在中间,都说明了你的取舍,也就是主题和思想。只是有时候,有些感受是无意识的,你自己都说不清。你觉得有什么东西触动了你,就去把它拍下来;至于是壮丽还是精致,是鲜艳还是柔和,你就找不到词来表达了。但你绝对是感受到了的,不然就不会把镜头对准它。
  一幅照片的主题不明确,思想不清晰,往往是由两个原因造成:一是没能将触动自己的东西抓住,二是没有足够的技巧将它表达出来。
  感觉有些异样,却没有深想究竟是为什么,这是很多写作的人无法克服的瓶颈。有时候出于直感的创作也能产生好的作品,有时候却是必须有清晰的思考的。在摄影中,因为是瞬间的艺术、视觉的艺术,直感的作用更加重要;而在写作中,汉字本身的形式感并非审美的对象,你所表达的东西,都必须经过读者的再创造;读者在复原你所描绘的对象时,必然会加入自己的感受。所以,你所表达的和读者所接受的,实际上已经不是同一个东西。
  我们的难处就在于,既要弄清楚自己所要表达的到底是什么,又要让读者感受到的和你所要表达的尽可能一致。
  要弄清自己真实的感受并非易事。几乎每一个作家都是在写他自己。所以,不能够认识自己的人,是无法写出伟大作品的。心理学家在对常人进行心理分析时,常常会让他们随便画一幅画,或者写一段文字,就能从中看出很多秘密。为什么我们自己的秘密自己不能看出,反而被别人分析出来?因为我们内心存在很多障碍,有意无意地蒙蔽了自己。
  看出自己真实的所思所想,是一门极不易的功夫;而要将内心真实的思想表达出来,又是一门高难的技巧。
  文字只是一种工具,借助文字写成的文章,在形式上并没有特殊的审美意义,不像绘画,除非特殊情况下手稿才具有价值。文字作品有着更大的想象空间,所以,除了形象地描绘外,为了准确地传达出你的意思,让读者受到和你一样的感动,在描绘的时候,就必须要用暗示性的带有情感色彩的语言,使读者在复原出你描绘的情景的同时,还和你有类似的感受。这是非常困难的。
  词不达意,可以说是一种普遍情况。而阅读时的再创造,更会将作者的本义修改得面目全非。所以,歧义的产生是不可避免的,越是含义丰富的作品,越有可能被曲解。譬如一篇寓言,作者的点题往往是作茧自缚,虽然总结得精彩,但却局限了它的光芒,使之不能四射,能量反而减损。事实上,一个经典的寓言,能引出多少不同的解读,谁也无法说清。
  当然,读者原本就是形形色色的。就像登山,有的人沿着前人所指的道路,顺利登顶;有的人却置路标于不顾,专门喜欢在荒野中探寻。只要你有足够丰富的内涵,只要你是一座真正的山,凡是奔你而来的,都会各得其所。
作文的潜规则
周末,同意鲁鲁打一会儿游戏。鲁鲁说:“从星期一到星期五,我一想到电脑就想撒尿!”
  “为什么啊?!”
  “玩游戏啊!刺激!”
  “哈哈哈,太形象了!”我说,“就那么想玩游戏?”
  “当然了!浑身都有点哆嗦那样。”
  他这么一说,我浑身都哆嗦了一下,对他那种渴望感同身受。
  “太精彩了!太准确了!很多作家写激动的心情,不见得有你说的这么?!可是鲁鲁,你写作文为什么没有这么好的描写呢?”
  “不知道。你觉得好?我可不敢这么写。再说老师也没让写。”
  心中就有了感慨。孩子在日常的说话中并不缺乏准确生动的表达,他们可以把一句话说得很精彩,但在写作文的时候,却不知道从何下笔,写出来的都是干巴巴的文字。
  因为他们不知道什么是“好”。难道可以把“撒尿”写到作文里吗?他不敢。
  我们的作文教学,不光是作文教学,所有文化课的教学,都有一种倾向,就是书面化。把生活中的东西总结成书面的,用“印刷体”表达出来。这样固然对生活素材有提炼作用,但同时也丧失了生活本身的鲜活。干菜虽然保持着菜的形状和部分营养,但吃起来终归不如鲜菜爽口。
作文其实就是把口语变成书面语的过程。如何在浓缩口语,使之更简洁流畅、目的性更强的同时,又保持口语固有的鲜活,这是一个非常不好把握的度。
  孩子们学习的范文都是书面语,老师评价好作文的标准也是以规范用语为标准,这样孩子们自然会形成观念,认为书面语才是作文的正宗。他们会不知不觉去适应那种风格,在规范化的同时丧失语言的个性。
  作文远离孩子的生活,不仅是语言风格上,题材更是如此。现在城市里的男孩很少没玩过电脑游戏的,但却很少有在作文里写过游戏的,就算写,恐怕也只是些不痛不痒的批评。倘若是歌颂,那不明显是等着挨批?孩子的世界有许多他们所独有的东西,美食、玩具、笑话、动漫、偶像、身边的朋友等,他们想说又能够说出的话很多,可惜很少有机会写,即使写也不能按自己的真实想法写。
  所写的东西是和他的生活相差很远的,这等于是让他在纸上虚构另一个世界。这别说对于孩子,就是对于大人来说也很难。
  国外的心理学书常常引用孩子的作文作为分析的标本,但我们的作文却不具有标本的功能,因为它们大多是不真实的。读孩子的作文,你看不到这个年龄的孩子所特有的心理和语言,他们的想法似乎都千篇一律,连用词和句式都同样的苍白和单调。
  作文本应是可以作为心理分析蓝本的,就如作家的作品一样,是他生活和心灵的体现,写作家的评传,一定离不开作品分析。但对学生,从他的作文里却难以分析出什么独特的东西,这是一种怎样的悲哀!
  作文也是应试教育的一部分,写什么,怎么写,都有一套潜规则。所以,成名的少年作家往往都是些离经叛道的人,这也是由写作本身的特点和目前教育的状况所决定的。
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沙发
发表于 2012-5-4 17:09:56 | 只看该作者
留下脚印,代表我来过  
板凳
发表于 2012-5-4 17:09:56 | 只看该作者
小生对楼主之仰慕如滔滔江水连绵不绝,海枯石烂,天崩地裂,永不变心.  
地板
发表于 2012-5-4 19:30:20 | 只看该作者
这样的好贴需要收藏啊
5
发表于 2012-5-4 19:30:20 | 只看该作者
又看了一次  
6
发表于 2012-5-4 22:36:39 | 只看该作者
这个贴不错!!!!!看了之后就要回复贴子,呵呵  
7
发表于 2012-5-4 22:36:39 | 只看该作者
呵呵 哪天得看看 `~~~~  
8
发表于 2012-5-5 08:37:59 | 只看该作者
原来这样也可以  
9
发表于 2012-5-5 08:37:59 | 只看该作者
顶.支持,路过.....  
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