汉字的魅力

zhangkehua · 发表于 2012-5-4 16:12:24

马上注册，结交更多家长，享用更多功能，让你轻松玩转家长易社区。

您需要登录才可以下载或查看，没有帐号？立即注册

x

看过世界上大部分文字，发现汉字是最特别的，它是那么的特殊，以别于其他各种文字，英文chinese character也是别有用意，汉字是世界上唯一的非字母文字，是唯一还在使用的表意文字（历史悠久不表示它落后），几乎每个汉字都有意义，而且每个汉字背后都有一个故事，无一不是先人智慧的结晶，同音的汉字靠着字形来区分，而且汉字是形音义的统一体，汉字的偏旁往往还能提示字义，如“辨辩辫”，最能体现这个关系的典型代表就是现代化学用字了，如“氧硅铝”等，而罕用字由于变化较少形旁作用可能会更大，使我们看到这个字就能猜到它的大概意思。虽然很多字字形讹变了或简化了，但仍然无法改变汉字的性质，而这些是拼音文字无法达到的。

汉字具有超时空性。由于汉字主要不是表音，因此虽然历史的发展造成语音翻天覆地的变化，但是汉字的字形基本稳定，其表示的意义也变化不大（曾经听过拟上古汉语朗诵诗经和论语，拟中古汉语朗读的唐诗，对于今人简直就是外语，可为什么我们还能读懂或部分读懂？不得不说这是汉字的功劳），而拼音文字由于是表音的，因此随着语音变化文字也在变化，语音的变化大于字义的变化，且从文字上难以察觉（按部首排列的古代字典今人犹可查，但安音序排列的就不同了）。对于拼音文字而言，看古人的书就像是我们看全是通假字或全是那个时代“音标”的书，即使用当时的语音去读都要猜测，完全不知何意，用现在的语音更不能破解了，因此对于以前的历史典籍是非语言专家不能解读，英国人已经不能读懂几百年前的文章了，我们稍有文言文水平读两千多年前的《论语》中的大部分句子仍然不会有太大问题，读几百年前的古代白话文更是如此。正是由于汉字的超历史性，使得汉字所负载的文化因素要多得多，不过拼音文字也不是完全没稳定性的，如light、write等有些字母原来是发音的，但现在语音改变不发了，但字形仍然保留，只是稳定性弱得多了，若论实用方便可能语言比不上文字，但文字的传承性是语言无可比拟的，而发挥最大传承性的文字就只有汉字。不同方言之间可以使用统一的汉字，如中国南方方言的语音差别甚至超过欧洲很多国家的语言差别，但他们的书面语交流是没什么问题的，只是相同的汉字发音不同而已，汉语高度分裂而汉字高度统一，极大增强了民族凝聚力和互相认同感，可以说没有汉字就没有如此大的中国，甚至其他毫不相关的语言也可以借用汉字，如日语、汉语。这就有点类似阿拉伯数字了，各地有各地的读法，但却有统一的写法。汉字数量众多，在造成很多困难的同时也产生了很多便利，汉语中大部分词是双音节词，而词的组成方式主要是合成的，因为几乎每个汉字都有意义，汉字的优点不仅体现在偏旁对字的提示上，也体现在字对合成词的提示上。因此还减轻了人们的记忆负担。对比以下这些词：火车-train、汽车-car、公共汽车-bus、自行车-bike，cattle、bull、cow、milk、beef-牛、公牛、母牛、牛、牛肉，这些词从汉字上都能看出联系，而英文则不能，因为英文中像football这类合成词是很少的，很多单词还是得死记硬背，不过英文词缀对词性的提示作用还是不可忽视，如英文中的很多反义词从字形上就能看出。因此说汉字虽然字数庞大，入门难，但这个代价所带来的实际效益是词语记忆的简单，而拼音文字虽然字母数量少，入门易，但带来的代价却是庞大的词汇量。其实说中文难只是西方人之谓，因为我们根本属于不同的文字体系（英国人学法语就容易多了），中国人学英文又何尝不难？

同样由于汉语以合成词为主，不同科目不同领域之间的界限也不是那么清楚。像英文等语言，在不同的领域为表达不同的概念，常常会造很多单词，而从未学过这些单词的人对于这个领域的语言会非常陌生，因此在英语中才会有商务英语等很多的分类，而汉语中虽然也有术语之称，但是一般不会造新字而是采用已有的常用汉字去合成词语（除化学领域造字可能要多点），这些汉字一般与词义都相关，而普通人一般都认识这些字，对这些术语的理解难度就要小得多。

有人说字母简单分辨率高易于识别，其实不然，看起来好像汉字挤成一团不易认，但汉字各个不同（形似字并不多，不像字母数量有限），是二维的，区别性强，个性突出，只要知其轮廓即可、不需要知道每个笔画（而字母文字是线性的，轮廓特征不足、必须看清单词的每个字母），而且正是由于汉字的二维“繁杂”和高密度才带来汉语书面语的简洁，拼音文字虽在同等面积上看起来简单，但它所占的线性长度就要大得多，方块汉字不管笔画多少看起来速度都是一样的，可单词内部也是有方向的，越长读起来时间当然就越多，因此汉语在很多语言中都是最短的。汉字比拼音文字写得慢但却读得快。而读的时间比写得多，我们还是得到了相当的便利。虽然字体大小也会影响篇幅，但我们所做的比较是在人们读起来最舒服的字号下进行的，还是有一定的可比性。

不过由于汉字入门难，对于小学生而言学习汉语的负担还是会很大，而且很多拼音文字的表音准确率高于汉字的表意准确率，且不像汉字表意那么隐晦，所以人们在初始阶段学习起来要快很多，因此在拼音文字国家文盲率要低很多，但这种问题是可以靠教育手段来解决的。而且汉字在国际交流和信息领域仍然有诸多不便，但我们不要因为这些就对汉字自轻自贱，毕竟它依然在为我们服务，而且它是我们的character！

总之汉字的两个突出优点：稳定性和表意性，这是世界所有文字都不具备的特点。从自然发展来看，语言的变化要大于文字的变化，但文字可以以强制的方式改变而语言则很难。难得汉字两千多年没什么根本变化和大规模破坏，可却被简化字糟蹋了，而我们在破坏了汉字的优点之后却又没有学到拼音文字的优点，正是未学他长反失己所能，使之陷入两难境地，可以说简化字是一个半废品或半成品，前者可能更恰当。

汉字和拼音文字各有其优点，总之，由于汉语方言分歧大、同音字多、历史文化因素等等，对于拼音化，官方已经明确放弃，也没有人会提起这事了。只要汉字不影响我们的发展，我们还会将它坚定不移地使用下去！

拉丁化没有成功，我们还在为汉字感到性欲，若真的成功了，我想我们也不会为它感到哪怕一点点惋惜，这是由文字的惰性决定的，我们从小就学的拉丁文，已经熟悉并习惯了拉丁文，看见陌生的汉字除了神秘复杂难学的印象还有什么？它是历史淘汰的东西，是古代的落后的封建的东西，能跟我们先进的现代的拉丁文比吗？只有考古学家才会去接触它，就像我们习惯简化字的人看到已经陌生并离我们远去的“繁体字”一样。

汉字的表意是靠偏旁部首体现出来的，如“氵（三点水）、刂（立刀旁）、亻（单人旁）、辶（走之底）、扌（提手旁）、犭（反犬旁）、忄（竖心旁）、礻（示字旁）、衤（衣字旁）”，以及“纟饣讠钅”等简化偏旁，虽然它们简化了，但由于命名为改变，对这些汉字的表意性没什么影响，“讠”虽然样子与原部首“訁”差别很大，但我们看到它时仍然会想到“言”，每当看到这些偏旁的时候我们很自然的就会朝它所表示的事物联想，对我们识字理解字义有着重要的作用。可现在我发现很多不成字部首的命名不但对汉字没有提示作用，反而会误导我们。通过对这些部首的总结，我觉得有下述命名不当：

“冫”本来表示“冰”的意思，如“冷、冰、凝、冻、冬、寒、凌、凄”等都与寒冷有关（况净决等字本从氵），改称“两点冰”比较合适；

“阝（左）”为“阜”字的变形，本与土坡有关，如“陵、陡、陷、阴、阳、陆、阻、降、陛、隆、隧”，有一些因为字义转换可能看不出来，而我们现在却叫它双耳旁，只是样子有点像而已，改称“阜耳旁”比较合适；

“阝（右）”为“邑”的变形，本与城邑有关，如“都、邢、那、邯、郸、邶、酆、邹、邱、邺、鄂”，很多都是地名，改称“邑耳旁”比较合适；

都是脚的意思，如“降、爱、忧、处”等，不过有很多讹变，而且这个偏旁不常用，只要知道是这个意思就可以了；

“攴/攵”本为“又（右手）”持棍棒形，与手有关，如“敲、收、牧、改、教、放、败、畋、救、启”，“条修”本也从攵，与文毫无关系，宜称为“驱手旁”，而且“攴/攵”宜统一为“攵”；

“瑾（左旁）”稍微好一点，为“斜玉旁”，由于玉王相似，在汉字隶变后为了区别在玉上加一点，但作为偏旁保留，如“碧、瑕、琉、璃、琥、珀、玳、瑁、理、瑾”等；

“灬”本与火有关，有关烹饪的“烹、煎、煮、蒸、熬、熏、熟”和“热、烈、照、熊、焦”等都与火有关，只有“熨煲烫灸炙”等少数字中还保持着火字底，值得注意的是还有一些以之为偏旁的不是火字的变形，如“马、鸟、为、无、焉”以及作底的“燕、鱼”（这两个字下的火为形符而非义符，也就是说，火不是表示火意思而是像尾巴的形状，打个通俗的比方“*”叫星号键为义符，“#”叫警号键为形符），不过大多数还是与火有关的，可称为“四点火”；

“罒”为“网”的上部变形，一般与网有关，如“罗、罚、罟、罩、置”，另外表网的还有“罔冈”的外围，一般表声，宜称为“四网头儿”；

“儿”为“人”在下部的变形，如“元、见、兄、儿、光”等都与人有关，改称“人字底”为好。

除了这些，还有：“月”，可以表示肉或月等（前者占大部分），由于小篆中“月”与“肉”字形相似，在隶变过后，单用的“肉”便增加纹饰以别于“月”，而做偏旁时就混同了，只有少数如“腐瘸”等字改为“肉”，其他如“脾胃臂膀胳膊背肌脊腿肠胫脚骨腕胸腹肋股膝肩”仍为“月”，与本为月的“明期朝”等不同，一般称为月肉旁； “宀”为宝盖头，一般与房子有关；“囗”为国字框，读wei2（围），一般与围墙、周围有关。

不要认为这是没事找事，若在小学还增教一些简单的汉字偏旁方面的知识，并不需要什么专业基础，不但不会加大负担，反而会起到事半功倍的效果，但这些很简单的知识大部分人在认字时都没学过，很多人连有些基本的东西都不知道，把很多汉字当做纯粹的符号来死记硬背，浪费了很多至今有意可查汉字本身的资源，不利于识字效率的提高。不知道是教育部门不重视呢还是教师本身水平不高。