在生活中学习语文

包包 · 发表于 2012-5-6 10:11:34

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我国《语文课程标准》规定在阶段目标的第一学段识字量由原来的1250个增加到1600－1800个，以满足学龄初期儿童阅读的需求，如何在不增加学生负担的前提下，达到甚至超过课标要求的识字量?我们在提高课堂识字效果的同时，在作业设计上也做了一些有益的尝试，让学生在生活中识字，在识字中更好地生活。

　　一、认一认

　　长治的公交车很多，站牌也多，为小学生的识字提供了丰富的学习资源。学生们回家一路上都会看到各种招牌或广告宣传画，这也可以作为作业，让学生们边走边认，边认边问，边问边学，边学边记，家回了，字认了。作业也做完了。一举多得，既轻松又有趣。

　　二、录一录

　　新教材的课文较长，内容较多，如果学生在家未预习课文，那上课时就达不到预期的效果，我们通常的做法是让学生在家里读个三、五遍，然后让家长签字。这样既加重了家长的负担，又使学生处于被动的学习氛围中，极易产生厌读情绪。为此，我们设计了“录一录”的作业。让学生把自己读得最好的一遍录下来，教师随机抽查，学生们在一种轻松新奇的氛围中不断自我否定。自我提高，跟每个字、每个读音较真，为的就是录下自己“最美的声音”!

　　三、画一画

　　新教材中有几篇课文后面都有一些提示性的语言，让学生把春天呀。未来大桥的样子呀画下来。我想我们也可设计一些类似的作业。比如，让学生把家中客厅、卧室或厨房的摆设画一画，并写上这一处所摆放物件的名称。这样，既让学生对自己家里的每一样东西感到更加熟悉，同时又认识了这些物件的名称。

　　四、集一集

　　节假日的时候，因为时间比较充裕，可布置一些收集类的作业。比方说收集一些牛奶的品牌、蔬菜、水果的种类，哪些植物在春天开花，哪些鸟是人类的好朋友等。这类作业可在超市、大自然、书籍、互联网上找到答案，让学生学会自主学习，在学习中感受生活的美好与丰富。当然。教师一定要给学生交流展示的机会，让他们比一比，赛一赛，看看谁收集的名称多，谁认识的名称多，在竞争中进一步体会学习、探究所带来的快乐。

　　五、唱一唱

　　低年级的小朋友正处于一个爱唱爱跳的年纪。把作业设计为“学唱一支歌”，极大地激发了他们的兴趣，唤醒了他们学习的主动性，使作业成了一种精神享受。

　　“知识是不应该传授给学生的。而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”识字的资源空间和我们的生活一样宽广。哪里有生活，哪里就可以帮助识字。希望我们的探索和尝试，能为学生增加语文学习的机会，能帮助他们启迪思维，激发想像，调动情感，真切地体验到语文的魅力和学习的乐趣。　