教育评价的错位导致一系列荒唐的行为

小谭子

　　 荒唐行为之一：教师劝导中学生假装“弱智”。

　　

　　“我用弱智证换来了初中毕业证，我真傻。”初中毕业生汤元凯谈到自己的经历时十分懊悔。

　　

　　汤元凯介绍，中考报名前，因为学习成绩差，班主任劝他：只要通过市区统一组织的弱智测试，不参加中考就可以拿到毕业证，毕业后也能升入职业高中。当时，我和父母亲觉得老师挺关照自己。我就按照老师的要求，装了一次弱智，胡乱做了测试题，被测定为智力严重低下，顺利拿到弱智证明。如今，有口难辩，有苦难诉，同学们真的把我当“弱智”了。

　　

　　初中毕业生被“弱智”了，这是错位的教育评价制度所孳生的恶果。

　　

　　有些初中学生，虽然智力正常，但是经常迟到旷课，从不认真听讲，从不做家庭作业，从不听从教师、家长管教，按照义务教育的要求没有完成规定的学业任务，不能毕业，不能获得毕业证，这是很正常的事情。

　　

　　然而，初中学生拿不到毕业证，教育行政主管部门的板子不是打在学生的身上，而是打在教师的屁股上。教育行政主管部门评定学校“绩效管理”、“教学质量”时，重点考核升学率、合格率。学校升学率高，合格率高，就能在考核中评优获奖，就能获得很好的社会效应。因为教育行政部门的奖牌就是最好的招生广告。

　　

　　为了提高升学率、合格率，教师一方面训练学生学会“应试”，另一方面帮助不会“应试”的学生贴上“弱智生”的标签。在计算班级、学校升学率时，教育行政主管部门将“弱智生”排除在外。因此，有些智力正常的学生被迫背负着“弱智生”的恶名离开了学校。

　　

　　在众多的学生中，有些中学生的确存在“智力障碍”，这是不容回避的事实。为了因材施教，有效教学，入学之初对这些学生进行科学的“弱智测试”是非常必要的。但是，在毕业前夕，为了升学率，对这些学生进行公开的“弱智测试”，简直就是侮辱。

　　

　　在学校里，有些中学生智力正常，从不服从管理，从不认真学习、无法完成中学学业，不能获得初中毕业证，责任只能由学生承担。他们不能毕业，不是学校管理、教师教学的失职，学校和教师不应当替他们挨板子，更不应该劝告他们假装“弱智”参加“弱智测试”，逃避自然教育的惩罚。

　　

　　荒唐行为之二：大学生“挂科”，教师两头挨骂。

　　

　　高校教师办公室，学校领导和一位教授争吵起来了。这位教授比较认真，几个大学毕业生有一门功课补考两次都不及格。学生没有毕业证，出去找不到工作就回学校胡闹，学校领导担心学校就业率低，劝说教授网开一面，给他们及格算了。教授坚决不同意，两个人就吵起来了。

　　

　　学生就业率事关学校生死存亡，大学毕业生就不了业，就没有人再来学校就读书，学校就要破产了。教育行政主管部门也明文规定，高校就业率低的专业停止招生。所以，在少数领导心目中，为了提高学生就业率，可以降低教学要求，甚至不惜弄虚作假。有些圆滑世故的高校教师，既不敢得罪学生，也不愿得罪学校领导，更不愿意自己下岗。平时教学睁一只眼闭一只眼，学生来不来上课不闻不问。期末总复习的时候，学生到齐了，教师心照不宣地将考试内容和盘托出，学生背诵一个晚上，考个60分是没有问题的。大学生平常到课率极低，考试通过率却很高。

　　

　　大学生平时旷课，从不听讲，考试不及格，不能取得毕业证和学位证，找不到工作，咎由自取，自食其果，这是很自然的事情。然而，学生就业率低，高校招不到学生，教师就要失业。在这种盘根错节的利害关系中，有些高校教师为了一己私利，漠视教师职业道德，降低对学生的要求，甚至放任、怂恿不学无术的大学生蒙混过关，蒙骗社会。教育行政主管部门将学生就业率与高校生存发展捆绑评价，本想促进高校健康发展，结果适得其反，在一定程度上导致了高校教学质量与学生就业率恶性循环，致使部分高校走上了病态发展的道路。

　　

　　

angela

不错啊! 一个字牛啊!  

lipeng

我毫不犹豫地把楼主的这个帖子收藏了  

chriszg

家长易论坛这么快就建好了哇