第六问：如何激发孩子语文学习的热情

烨婉

第六问：如何激发孩子语文学习的热情

一、为什么会没有热情

      

    许多孩子不喜欢语文，至于原因，则五花八门。我们可以做出许多数据性、理论性的分析，但说来说去，我觉得周氏兄弟的答案最为精妙。

    先说周作人，他有一篇散文谈动物的语言。周作人认为动物的语言最轻松，因为动物是本能的语言，饿了就叫，累了就喊。你可曾看过一只猫训另一只猫，或是一只猫给另一只猫发作文纸写作文的？

    再说哥哥周树人，他曾专门回答过别人关于文学创作的窍门。其中有一条更为震撼——鲁迅认为——创作的窍门是，想写的时候就写，不想写的时候就不写。

    对照周氏兄弟的看法，我们就不难理解，孩子们为什么不爱学语文了。

    当然，文人的言谈难免有些故作高论。但冷静一想，语文本是一本工具性的学科，本应是实用性很强的。但在孩子们眼中，语文除了考试，又有什么别的用处？更何况，即使语文成绩好的孩子，在现实生活中，也未必能显示出更强的语文能力，他们未必是最爱看书的一群孩子，也未必是最能雄辩滔滔的一群孩子。

    语文本应是最以人为中心的学科，但由于教育模式化和评价数据化的需要，难免会扼杀语文学科的这一魅力。当语文只剩下分数的竞争和形式化的表达，哪个孩子又愿意好好学语文呢？

二、如何激发孩子的热情

    其实，热情不必激发，热情一直都在。

    同时，激发热情不能只靠老师，家长也很重要。

    下面，我讲讲自己的故事。

    我并不是一个语文成绩特别好的孩子，直到六年级，才机会代表学校参加楚才杯，并且没拿回半个奖。但这些并不阻碍父母对我语言“才华”的欣赏。他们老是赞扬我口才了得，说我脑袋转得快。至于如何“了得”，我也忘了，大概只顾着自我欣赏、自鸣得意去了，但我知道，父母总能找到我语言表达上的闪光点。

    进入初中后，我爱上了写诗。所谓写诗，也就是写点骈散结合的句子。我一边写，父母就一边为我做搜集，帮我印成诗集。而所谓诗集，也只是十几页A4大小的纸，但在复印工序繁琐的年代，那些薄薄的册子却耗去他们不少精力。

    自制诗集激发了我最原始的文字虚荣，于是，我总不忘私下写点东西，看书的步调也快了。爱高谈阔论，爱显摆“学识”，一点点变成了一个标准的文科生。但与此同时，我语文成绩也从未考过全班第一，一直在3到10名徘徊。

    高中毕业后，因种种原因，我没能读成自己心仪的历史专业，而学了中文。就这样，开始一辈子与文字为伍。

    尽管我一直声称自己不喜欢中文系，声称自己讨厌传统的文学研究，但不可否认，我现在过上了靠文字度日，考语言吃饭的日子。至于这些和我的语文学习有多大关联，我也不知道。

    直到今天，我都不知道自己算不算一个语文好的人。比起女老师，我缺乏细致深情的授课风格。比起演讲家，我又缺乏雄辩滔滔的气势。比起历史家，我没有专门的历史训练。比起作家，我又没有成套的创作记录。但就是这样一个人，每天却和文字、和语文形影不离。粗略一算，进论坛一年半，写了近10万字的帖子。

   写到这里，我想起钱钟书的一句话——我们年轻时都以为自己有创作才华，最后才知道那只是创作热情。其实，才华和热情只在一线之间。我想，我的父母就是让我误以为自己有“创作才华”的罪魁祸首。

原文来自 应如是新浪博客

阿牛

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